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《【教學(xué)論文】淺析新課程下化學(xué)實驗教學(xué)【教師職稱評定】.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析新課程下化學(xué)實驗教學(xué)［論文關(guān)鍵詞］實驗教學(xué)白主探究學(xué)生實驗微型實驗［論文摘要］化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，新課程實施屮教師在處理實驗內(nèi)容時既要緊扣新課稈標(biāo)準(zhǔn)，更要創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實驗在提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)屮應(yīng)有的作用。為此，我們要充分利用教材屮的活動與探究，讓學(xué)生進(jìn)行H主實驗，盡可能創(chuàng)造條件變演示實驗為學(xué)生實驗，讓化學(xué)實驗室真正成為學(xué)生探究化學(xué)奧秘的舞臺。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的白然科學(xué)，化學(xué)實驗不僅是使學(xué)生獲取氏接信息，認(rèn)識化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏
2、固化學(xué)知識、提高各種能力的重要途徑。義務(wù)教育化學(xué)課稈《新教材》屮實驗內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與I口教材不同的是已經(jīng)沒有單獨列出的實驗課，實驗內(nèi)容是以分散的形式分布在教材屮的“活動與探究”、“調(diào)杏與研究”、“家庭小實驗”、“實驗習(xí)題”等欄目屮，其屮有80%以上的實驗要求學(xué)生親白動手完成，50%以上的實驗是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式”，通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動,使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過稈，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精
3、神和實踐能力。因此在新課程實施中我們在處理實驗內(nèi)容時既要緊扌U新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實驗在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。下面談?wù)勎业膸c看法。一、利用“活動與探究"，讓學(xué)生H主實驗傳統(tǒng)的化學(xué)實驗雖然能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能，但大多數(shù)是為驗證概念、原理和元索化合物性質(zhì)等提供“證明”或“依據(jù)”的實驗，教師往往是在“講實驗”，學(xué)生則是在“背實驗"，學(xué)生的實驗活動也往往只是“照方抓藥二達(dá)不到真正意義上的實驗?zāi)康?從而忽視了化學(xué)實驗所蘊(yùn)涵的思想性、探究性和發(fā)展性的功能。新教材上、下兩冊共設(shè)計了
4、29處“活動與探究”，這些探究性實驗不僅給學(xué)生增加了活動的機(jī)會，讓學(xué)生親歷操作過程，而且更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實驗不是單純地以理解知識和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實驗為活動的載體，通過學(xué)生的親身體驗來完成科學(xué)的探究活動。因此，我們在使用“新教材"的過程屮，要積極創(chuàng)造條件，以教材屮的“活動與探究”為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生開展白主性實驗活動。這樣，學(xué)生在親身經(jīng)歷的過稈屮才能體會到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在親手操作的過程屮才能培養(yǎng)出嫻熟的實驗技能，在小組合作屮培養(yǎng)團(tuán)隊精神，在獨立思考屮才能提高分析歸納能力，從而加深對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解。
5、二、改“演示實驗"為“學(xué)生實驗”“充分發(fā)揮實驗的作用，淡化演示實驗和學(xué)生實驗的界限?！边@是《新教材》實驗內(nèi)容編排上的特點之一。新教材屮共設(shè)計了53個實驗，但并未指明是演示實驗還是學(xué)生實驗，這給教學(xué)留下了很大的空間。過去，由于實驗條件等因索的限制，教科書屮的實驗主要以教師的演示為主，學(xué)生實驗也多是重復(fù)一些演示實驗的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們在實際教學(xué)過稈中可以將這部分實驗進(jìn)行精心分類，將現(xiàn)有教學(xué)素材講行重組，凡是那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復(fù)雜、安全性比較大的演示實驗，只要實驗條
6、件允許，均可設(shè)計成探究性的學(xué)生實驗，比如，“空氣屮氧氣含量的測定"、“二氧化鎰催化過氧化氫溶液的分解"、“二氧化碳的性質(zhì)"、“碘和高猛酸鉀的溶解性"、“洗滌劑的乳化作用"、“指示劑與酸堿溶液的反應(yīng)"等。通過這樣的改進(jìn)讓學(xué)生更直接地面對實驗事實，更清晰地看到實驗現(xiàn)象，往往學(xué)生親自動手得出的結(jié)論，會比教師演示實驗的結(jié)論更具有說服力，同時進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生基木操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、開放化學(xué)實驗室，為學(xué)生提供探究的舞臺《新教材》在實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實驗”、“實驗習(xí)題"?！凹?/p>
7、庭小實驗”作為學(xué)生課外實驗的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實驗方法。這類實驗的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得。教科書中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實驗，目的是鼓勵學(xué)生在家屮獨立完成實驗，這類實驗習(xí)題，側(cè)重于對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于學(xué)生在校時間較長，有時在家里一時很難找到相應(yīng)的實驗用品,許多實驗在家里很難開展,開放實驗室無疑能為他們提供一個新的探究舞臺。因此，在實際教學(xué)過程屮，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課外活動，合理開放化學(xué)實驗室，為學(xué)生完成上
8、述實驗內(nèi)容提供條件。四、結(jié)合實際，貼近生活開展一些必要的實驗設(shè)計活動《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動體驗探究過程,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。那么結(jié)合教材和教學(xué)進(jìn)度，選擇結(jié)合實際，貼近生活的探究性學(xué)習(xí)的課題，開展一些實驗設(shè)計
