資源描述：
《淺談?wù)Z文尚美課堂的構(gòu)建.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談尚美語文課堂的構(gòu)建《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出：“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z文學(xué)科是真善美的和諧統(tǒng)一，求真是基礎(chǔ)，求善是關(guān)鍵，尚美則是最終目的。尚美是語文教學(xué)精髓之所在。語文教學(xué)過程不僅是認(rèn)識過程和實踐過程，同時也是審美教育過程。我校平果縣第五小學(xué)自實施“尚美特色”以來，開展了一系列有針對性的活動，利用教研課、集體備課等教研方式，充分發(fā)掘教材內(nèi)容中的審美因素，旨在構(gòu)建尚美、和諧、高效課，提高語文教學(xué)。以美引善，以美導(dǎo)真，以美怡情，以美啟智，把美育滲透到語文教學(xué)之中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動地參與
2、教學(xué)的全過程，并促進(jìn)教師的自我完善，提高語文教學(xué)質(zhì)量，有著不可低估的作用。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強(qiáng)大源泉?！鄙忻澜逃粌H是一種教育追求，更是理想教育的最高境界。因此，尚美、靈動的語文課堂就像奇麗的詩，讓人回味無窮；像優(yōu)美的景，讓人流戀忘返；像流光溢彩的藝術(shù)品，讓人賞心悅目。但遺憾的是，現(xiàn)在許多的課堂中一味地追求形式，而遠(yuǎn)離了真實。往往割裂了課文整體的美，沒有充分發(fā)掘課文內(nèi)含的美，學(xué)生沒能充分欣賞課文語言文字的美。課堂中廉價的表揚(yáng)替代了潛心感悟語言的內(nèi)涵。如此的課堂只呈現(xiàn)了精彩的學(xué)習(xí)結(jié)果而省略了復(fù)雜的訓(xùn)練過程，以部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言掩蓋了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的真相，捧出的
3、是一束束虛假的“塑料花”鮮艷奪目，但缺乏真實，沒有生命，沒有成長的氣息。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)竭力追求情景美、語言美、課堂美、情感美、個性美、結(jié)構(gòu)美、結(jié)束美、板書美，努力營造“尚美”的課堂教學(xué)。一、情境美7語文學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認(rèn)識過程，靈動的課堂應(yīng)該充滿激昂的學(xué)習(xí)情感。語文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氛圍，或運用生動的語言，或借助形象直觀的圖片，或利用多媒體聲像演示，把學(xué)生帶到課文所描繪的情境中去，讓學(xué)生“觸景生情”，使學(xué)生如入其境，如見其人。教學(xué)中，我特別注重珍視學(xué)生的情感體驗。本學(xué)期，我教學(xué)《燕子》一文在引入新課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡
4、春天嗎？你們喜歡和春姑娘一同到人間報道的使者——小燕子嗎？接著播放姹紫嫣紅的春景圖，圖中的主角是可愛的小燕子，她們在嘰嘰喳喳地唱著歌。這樣，把學(xué)生的心帶到春天里，把他們的視線引向小燕子。師生一起合唱一曲歡快活潑的《小燕子》，將同學(xué)們的情感推向高潮。整堂課，學(xué)生都沉浸在美好的氛圍里，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯。二、語言美教師的課堂語言要做到：準(zhǔn)確性、精練性、藝術(shù)性、啟發(fā)性，追求課堂教學(xué)詩意化。講究語言的準(zhǔn)確性，可將教師的課堂語言作為學(xué)生品評和模仿的標(biāo)準(zhǔn)。講究語言的精練性，以達(dá)到少講、精講、提高課堂教學(xué)效益的目的。講究語言的藝術(shù)性，以富有感染力的語言來激發(fā)學(xué)生的情感，以引起學(xué)生的共鳴，加深對課文的理解和內(nèi)
5、化，同時，可以通過藝術(shù)的語言來感染學(xué)生。講求語言的啟發(fā)性，以幫助學(xué)生深入地理解課文，巧妙點撥，旁敲側(cè)擊，引發(fā)學(xué)生的靈感。三、課堂美尚美7靈動的語文課堂應(yīng)該是自由靈活的、預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一的課堂。在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該因人而異、因文而異，因時而異，及時調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)了新課改的精髓，將課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生放飛思維、展現(xiàn)自我的場所；也是教師創(chuàng)造性地運用教材、組織教學(xué)的能力體現(xiàn)。實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。１.動靜結(jié)合。（1）靜“靜”讓語文教學(xué)逐漸走向質(zhì)樸和真實；“靜”體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重與理解；“靜”是一種內(nèi)蘊(yùn)，標(biāo)志著語文教學(xué)的安寧和諧……寧靜方能致遠(yuǎn)，在開放式的課堂中記得要給學(xué)生留一點“靜”，讓他
6、們醞釀情感、品味思索、喚出內(nèi)在的靈性，真正成為課堂的主體。這樣的“靜”給單一的課堂增添了別樣的美麗。默讀是中年級學(xué)生必備的一項語文技能。默讀能培養(yǎng)情感，促進(jìn)思考。課堂上留出安靜的時間給學(xué)生默讀很重要。感情復(fù)雜、思想深刻的文章，教學(xué)過程中應(yīng)該多安排學(xué)生默讀時間。比如《她是我的朋友》這篇文章蘊(yùn)含著深刻的道理。這樣的文章光靠教師說是難有好的收效，所以反復(fù)地品讀成了這篇文章的重點教學(xué)方法。大聲朗讀固然必不可少，而把浮躁的心沉寂下來，靜靜地用心去聆聽揣摩，才能更真切地感受到那銘刻在字里行間的智慧與思考?！盀槭裁慈詈惴磸?fù)舉起手，又放下？他一系列的動作說明他心理怎么想？我們可以從中看出他是個什么樣的人？”
7、學(xué)生靜靜地思考，努力從文中找到答案，這樣的靜悄悄的課堂不需要老師“灌鴨式”的說教，不也是一種別樣的美嗎？默讀在其他類的課文教學(xué)中，也有著極大的作用。《畫楊桃》《一面五星紅旗》《和時間賽跑》等以情動人的課文，反復(fù)地大聲讀，默讀；安靜地品味思考，激發(fā)情感共鳴。課堂一動一靜，一張一弛；有思考，也有討論；執(zhí)教者教得輕松，學(xué)生也學(xué)得更有激情。在課堂最后再留出讓學(xué)生品味思考的時間，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，將課堂延
