要讓學(xué)生樹立三“我”心理——“我能”“我會”“我可以”.docx

《要讓學(xué)生樹立三“我”心理——“我能”“我會”“我可以”.docx》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、要讓學(xué)生樹立三“我”心理——“我能”“我會”“我可以”剛踏上這三尺講堂的我，在這次學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)活動中受益匪淺，與那些優(yōu)秀的教師做交流，發(fā)現(xiàn)以往的傳統(tǒng)教學(xué)根本不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)活動。不僅僅只是教學(xué)上，在班級管理制度上，我們的傳統(tǒng)也在逐漸不被接受。學(xué)生是一個人，一個能動性很強(qiáng)的人，他們有自己的思想和行為，因此班主任在平日的教學(xué)和管理層面上，不能單純繼承傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，要創(chuàng)新，要發(fā)揮他們的主觀能動性。這便是我今天要說的三“我”心理——“我能”“我會”“我可以”。在一個班級里，教師就像是影視的“最高統(tǒng)治者”，作為“臣民”的學(xué)生，往往是

2、害怕，唯命是聽。這正是傳統(tǒng)中留下來的一枚毒瘤，正是這枚毒瘤殘害了無數(shù)的“臣民”?，F(xiàn)在我們要做的就是鏟除這枚毒瘤。如今我是三年級的班主任，因?yàn)檫@是村小所以班上的學(xué)生不多?；蛟S有的人就會說這管理起來比城里那些七八十人一個班級好很多，但其實(shí)無論人多還是人少，它同樣需要教師的百般呵護(hù)，花費(fèi)的時間精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會少于城里那些七八十人一個班級老師所花費(fèi)的時間精力?，F(xiàn)在就從我這一年的工作中去闡述吧！三年級的孩子，獨(dú)立意識還不夠完善，在家靠父母，在校靠老師，這時我們不能讓他們養(yǎng)成了依賴的惰性思想，我們必須想辦法來發(fā)揮他們看待和處理問題的能動性，要讓他們樹立三

3、“我”心理——“我能”“我會”“我可以”。這樣很多事我們就可以迎刃而解，當(dāng)然這也不是說就能讓他們樹立起來的，在很多方面我還是和許多經(jīng)驗(yàn)足的老師做了交流，在不斷的實(shí)踐中找尋出路，而在這次的培訓(xùn)上就更好的和優(yōu)秀的老師們做了更充分的交流。我也更好的可以闡述我的三“我”思想。第一，在班上培養(yǎng)一批班干分子，以他們的行為習(xí)慣感染其他同學(xué)，因此在選取這批班干分子上一定要沖破傳統(tǒng)形式——以成績優(yōu)等取決，但也要結(jié)合一定的成績說話，因?yàn)槌煽冊谝欢ǔ潭壬线€是有必要參照。所以成績加上好的行為習(xí)慣就是我們的標(biāo)準(zhǔn)。第二，在班上建立獎懲制度，對那些各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生

4、進(jìn)行表彰，如文明星、好人好事星、勞動星等等，這樣可以激勵孩子爭做各種星。而對于那些行為習(xí)慣上還需得到周圍人幫助的孩子，我們這樣的獎懲制度在一定的程度上可以起到監(jiān)督、激發(fā)、互補(bǔ)的作用！第三，主觀能動性還表現(xiàn)在調(diào)動全班同學(xué)的監(jiān)督熱情，拿我們班來說，我就采用了兩種形式，分別是小組督促和一對一督促，這樣就加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識，也可以激發(fā)他們的潛能，有些骨子里就有一種不甘落后的心理暗示，這樣可以左右他做出更加正確的行為。第四，有條件的情況下也可以開展一些觀摩活動，以課堂的形式讓孩子懂得一些關(guān)于三“我”的理論道理，如讓同學(xué)分享自己在家獨(dú)立完成一件家務(wù)

5、后的感想，或者看一場又教育意義的電影，也可變成一場游戲，在嬉戲中感悟道理。???以上就是我簡單的闡述自己快一年的班主任工作后的感言，但這項(xiàng)工作部是簡單能夠詳述的，它也包含了很多值得我們深思的問題，學(xué)生有不同，但你站在那里的時間確實(shí)永恒的，你帶來的影響也是永恒的，所以自己也要在不斷的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，這樣不僅僅自己成長了，你的孩子也在不斷中完善自己，使得他們這朵朵鮮花，為祖國的明天開得更美。