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《中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究學(xué)會(huì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究學(xué)會(huì)全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)2004年10月9日至12日四川省重慶市年級(jí)：五年級(jí)課文：論反省香港現(xiàn)代教育研究社《現(xiàn)代中國(guó)語文修訂版》做課老師：陳碧琪伊斯蘭鮑伯濤紀(jì)念小學(xué)語文教師指導(dǎo)導(dǎo)師：梁振威先生香港教育學(xué)院中文系講師教學(xué)目標(biāo)：1.語文知識(shí)·理解議論文結(jié)構(gòu)?議論文三要素；·運(yùn)用事例及語例。2.共通能力·溝通能力?說服他人的技巧·建構(gòu)能力?運(yùn)用放射圖，有系統(tǒng)地將個(gè)人/小組意見整理及有條理地報(bào)告。3.價(jià)值觀及態(tài)度·培養(yǎng)自我反省的習(xí)慣。教學(xué)策略：思考與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略：認(rèn)識(shí)→掌握→思考→運(yùn)用教具運(yùn)用：電腦、電子演示文稿、實(shí)物投映機(jī)、工作紙、黑板、不同顏
2、色的粉筆教學(xué)安排：教學(xué)內(nèi)容Content輸入Input教與學(xué)過程Process產(chǎn)出（學(xué)習(xí)成果）Product課堂脈絡(luò)教學(xué)目的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)安排教學(xué)策略課堂練習(xí)/學(xué)習(xí)延伸引起動(dòng)機(jī)2’·提取學(xué)生已有知識(shí)·培養(yǎng)自我反省的習(xí)慣·從已知出發(fā)，透過思考學(xué)習(xí)。集體活動(dòng)：配詞·教師板書“反”字，請(qǐng)學(xué)生配詞，並作出解釋；當(dāng)學(xué)生能配到“反省”後，作出重點(diǎn)處理。·引起學(xué)生對(duì)本文重點(diǎn)字的敏感度；·同儕學(xué)習(xí)。角色轉(zhuǎn)移：「假如我是……」·教師出示一張成績(jī)低劣的成績(jī)單，讓學(xué)生假設(shè)自己是成績(jī)單的主人，引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)人感受，猜測(cè)失敗原因，和提出改進(jìn)方法?！ぷ寣W(xué)生代入“反省”情緖，引入課題?！つ軐?duì)錯(cuò)誤/
3、不理想的行為作出反思和判斷。理解課文(內(nèi)容大意)18’·加強(qiáng)概念·透過課文關(guān)鍵字去理解課文；·掌握文章的脈絡(luò)。活動(dòng)一：重點(diǎn)略讀·教師著學(xué)生默讀課文，並於課文中找出所有“反省”這個(gè)詞語；·透過關(guān)鍵字理解課文，教師運(yùn)用電子演示文稿（放射圖）示範(fàn)如何以關(guān)鍵字去解釋課文（第一、二段）；·提示學(xué)生運(yùn)用事例及語例的重要性?！W(xué)生重點(diǎn)閱讀/運(yùn)用視覺記憶（放射圖）以增強(qiáng)學(xué)生的思考與組織能力?；顒?dòng)二：「讀讀、想想、寫寫」·教師派發(fā)工作紙，讓學(xué)生個(gè)別完成第三、四段；·同儕分享：教師抽選個(gè)別學(xué)生以實(shí)物投映機(jī)作口頭報(bào)告；·教師運(yùn)用電子演示文稿（放射圖）展示答案，再次重申各段重點(diǎn)?！そ處熡趯W(xué)生個(gè)別填寫工作
4、紙時(shí)，視察學(xué)生對(duì)課文的理解程度?！つ苓\(yùn)用關(guān)鍵字及放射圖理解文章?！み\(yùn)用適當(dāng)語調(diào)朗讀活動(dòng)三：「看誰讀得好？」·教師示範(fàn)─朗讀部分段落或句子，讓學(xué)生初步理解如何用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀議論文；·個(gè)別示範(fàn)─抽選個(gè)別學(xué)生運(yùn)用朗讀議論文應(yīng)有的語調(diào)朗讀不同段落，教師仔細(xì)指導(dǎo)，其餘學(xué)生作表現(xiàn)分析；·「教師、學(xué)生大比拼」─教師選出表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生與老師作一次朗讀較量，以掌聲作為評(píng)分?！ね高^朗讀讓學(xué)生明白如何透過不同的語調(diào)表達(dá)出有信心、有立場(chǎng)，從而加強(qiáng)說話的說服力；·同儕學(xué)習(xí)；·從批判中學(xué)會(huì)朗讀重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何“論”18’·理解議論文結(jié)構(gòu)?議論文三要素·運(yùn)用事例及語例·培養(yǎng)自我反省的習(xí)慣·篩選、歸納與分析訓(xùn)練分組
5、活動(dòng)一：「讀讀、想想、寫寫、說說」·教師派發(fā)各組工作紙一張（放射圖）及範(fàn)文（議論文）一篇，讓學(xué)生分組完成工作紙；·同儕分享：教師從各組選出兩位代表到不同組別作口頭報(bào)告，其他組別同學(xué)須給予適當(dāng)指導(dǎo)；·資料修正：各組代表回到自己的組別，由組代表及組員各自分享他組優(yōu)點(diǎn)，為自己組別的內(nèi)容加以修飾?！そ處煱遒N各個(gè)組別的作品，供學(xué)生課後欣賞?！そ處熗高^學(xué)生同儕分享，視察學(xué)生對(duì)運(yùn)用放射圖的掌握程度；·透過不同組別意見交換，讓學(xué)生更能接納他人的意見，吸收別人長(zhǎng)處，改進(jìn)自己，從而收“反省”之效?！つ苓\(yùn)用放射圖理解文章，並為資料作出篩選、歸納與分析?！懽髯h論文的能力·溝通能力?說服他人的技巧·建構(gòu)
6、能力?運(yùn)用放射圖，有系統(tǒng)地將個(gè)人/小組意見整理及有條理地報(bào)告·從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，並鞏固技巧與知識(shí)；·在同儕合作當(dāng)中，作思維能力、溝通能力、資料分析等訓(xùn)練；·透過小組報(bào)告，提高表達(dá)能力。分組活動(dòng)二：「說說你的圖，看看我的圖！」·教師派發(fā)不同題目的工作紙（放射圖）予各組學(xué)生，讓學(xué)生小組創(chuàng)作短文；·小組彙報(bào)：教師讓各組自行選出兩位代表，利用實(shí)物投映機(jī)說出自己的立場(chǎng)，並說服他人；其他組別同學(xué)須以手號(hào)“對(duì)”及“錯(cuò)”表達(dá)贊同與否，若少於半數(shù)，其論點(diǎn)則遭否決；·教師分析各組優(yōu)劣，全班學(xué)生投票選出優(yōu)勝者，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)?！ぬ崾緦W(xué)生以適當(dāng)?shù)恼Z氣彙報(bào)，以加強(qiáng)說服力；·引發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。·能運(yùn)用放射圖
7、幫助創(chuàng)作短文；並以放射圖作彙報(bào)；並以合適語調(diào)朗讀短文。·該周寫作課可讓學(xué)生自定題目，以相同方法作個(gè)人創(chuàng)作，以鞏固及評(píng)核學(xué)生所學(xué)；·該周亦可安排聽說訓(xùn)練課，運(yùn)用放射圖及議論文寫作基礎(chǔ)，以個(gè)人演說形式進(jìn)行。培養(yǎng)自我反省的習(xí)慣2’·應(yīng)用所學(xué)·透過個(gè)人反思活動(dòng)，明白“時(shí)刻反省”，是個(gè)人提升的良方，是可培養(yǎng)的良好習(xí)慣。個(gè)人活動(dòng)：「一分鐘的反思」·靜默一分鐘，想想自己在這課堂上或過去一周，有否做錯(cuò)或可改善之處，想出改善方法？·師生一起把心裏話寫在紙上，對(duì)自己許下改進(jìn)承諾，並定下限期讓承諾兌現(xiàn)
