中國教育學(xué)會課題交流資料

《中國教育學(xué)會課題交流資料》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、-中國教育學(xué)會“十一五”科研課題子課題經(jīng)驗(yàn)交流材料農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究棗莊市市中區(qū)渴口中學(xué)秦愛梅各位專家、各位老師：大家好！省教研室給我提供這樣一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我感到非常的榮幸。在這里我代表課題組向大會作簡要匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，敬請各位專家及各位同仁批評指正。引子：著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！边@表明：只有把教師引上教育科研這條道路上來，才能使教師成為教育科學(xué)研究者，開展好教育科學(xué)研究活動，

2、才能真正促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展、獲得幸福與快樂，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但一些農(nóng)村中小學(xué)的教育科研仍處在低水平，甚至無序狀態(tài)；不少教師對教育科研的認(rèn)識還不夠全面。一、農(nóng)村教師對教育科研的認(rèn)識和感受1、神秘：可望而不可及的，只有專家才能做科學(xué)研究是“陽春白雪”，是專家學(xué)者們的事，只有專家、學(xué)者才能承擔(dān)，對進(jìn)行課題研究感到茫然、甚至是懼怕。2、繁忙：整天忙于備課、上課、批改作業(yè)等，根本沒時(shí)間搞科研許多教師認(rèn)為，教師的主要任務(wù)就是教學(xué)，學(xué)生考出好成績就行，搞科研會分散精力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，于是就將教育科研與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來。3、無奈：縱有很高的科研熱情，但找不到可行的課題一些

3、農(nóng)村中小學(xué)教師尚不明確為什么要開展教育科學(xué)研究，一看別人搞教育科研，就一窩蜂地報(bào)課題，但大部分所報(bào)的課題存在簡單、空泛的現(xiàn)象。因?yàn)檫@些課題與學(xué)校的發(fā)展無多大關(guān)系，課題立項(xiàng)的出發(fā)點(diǎn)根本不去想學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，缺乏“以校為本”的理念，因此經(jīng)不起科學(xué)的推敲和實(shí)踐驗(yàn)證，到最后只能用東拼西湊的論文或結(jié)題報(bào)告來湊數(shù)，教育科研缺乏可行性和可操作性。.---4、頭痛：不知從何下手，缺少專家引領(lǐng)偶有課題立項(xiàng)，但手無所措，不知從何入手，對一些核心概念的界定模糊不清，往往是上網(wǎng)搜索，缺乏和專家面對面的交流。二、課題的提出初中物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律為載體

4、，以科學(xué)探究為主線、以全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)性自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)踐活動的重要組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且還能提高其展現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和團(tuán)隊(duì)精神，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。由此可見，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫逃闹饕蝿?wù)之一。物理新課程既注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，同時(shí)將科學(xué)新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。然而，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；

5、注重實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)探究，更談不上實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受中考實(shí)驗(yàn)的影響，平時(shí)不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)走過場，實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能大打折扣，中考實(shí)驗(yàn)考試前，學(xué)生停課突擊做實(shí)驗(yàn)，對指定的必考實(shí)驗(yàn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)式強(qiáng)化訓(xùn)練。這與新課程要求相距甚遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識扎實(shí)，創(chuàng)新能力薄弱”的現(xiàn)象。物理新課程著力改變簡單的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，它提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力及分析問題和解決問題的能力?？茖W(xué)探究能力和對科學(xué)探究的理解是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，因此，如何轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念？如何有效提高學(xué)生

6、的實(shí)驗(yàn)探究能力是我們迫切要解決的問題?；谏鲜鲈?，我們提出了“農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的實(shí)驗(yàn)課題。三、課題研究目標(biāo)1、.---通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，建立學(xué)習(xí)物理的動力機(jī)制，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生注重物理實(shí)驗(yàn)，充分洞察物理科學(xué)的認(rèn)知過程，掌握自然科學(xué)的研究方法。3、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握研究物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想、方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。四、課題研究的實(shí)施1、醞釀階段（2007年1月～2007年9月）?。?）組織全體課題組成員學(xué)

7、習(xí)新課改教育理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論，提升教科研水平。我們課題組成員做到每月精讀一本好書，細(xì)讀每一篇文章，認(rèn)真做好讀書筆記，要隨時(shí)隨地收集課題相關(guān)資料。開題以來，我們共同學(xué)習(xí)了《中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《物理教學(xué)與研究》、《物理教學(xué)展望》、《中學(xué)新課標(biāo)資源庫物理卷》、《中學(xué)物理課堂實(shí)驗(yàn)與探究》等著作，提高思想認(rèn)識和理論素養(yǎng)。課題組成員還與兄弟學(xué)校的物理教師進(jìn)行研討《創(chuàng)建中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的三個(gè)轉(zhuǎn)變》、《發(fā)現(xiàn)探究交流創(chuàng)建物理教學(xué)的新模式》、《物理新課標(biāo)下對學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)》等活動，充分收集、歸納、整理實(shí)驗(yàn)探究中的相關(guān)材料，為課