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《淺談初中數(shù)學對學生素質的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學對學生素質的培養(yǎng)銅仁市沿河縣黑水鄉(xiāng)初級中學張永倫【摘要】初中數(shù)學是一門重要的基礎性學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的重任，對培養(yǎng)和發(fā)展中學生素質也有著重大意義。因為二十一世紀的學生，面對的是一個紛繁復雜、日新月異的社會，如果他們的大腦思維不敏捷、靈活，而是遲鈍、呆板的，那么，他們很難接受時代的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)實社會中也很難站穩(wěn)腳跟。面向二十一世紀，培養(yǎng)和提初中學生的數(shù)學素質，適應社會和時代發(fā)展的需要，是我們所有數(shù)學教育工作者的重大責任?！娟P鍵詞】初中數(shù)學學生素質培養(yǎng)數(shù)學是一門知識性、邏輯性很強的學科，它不同于其他學科的單一性，而是融合了我們各個學科的
2、精髓。學習數(shù)學，不僅可以培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，而且也能提高其分析問題、解決問題的能力。數(shù)學是一門活的藝術，它貫通我們的思維，對學生綜合素質的養(yǎng)成有著極大的幫助。那么，數(shù)學究竟在哪些方面能夠促進學生素質的養(yǎng)成呢？結合近年來的教學經(jīng)驗，我覺得主要有以下幾個方面。一、加強學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，促使學生形成良好的思維品質數(shù)學學科中的邏輯思維能力是指學生根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對數(shù)學對象的屬性進行綜合分析、抽象概括以及推理論證的能力。這是學習數(shù)學的基本能力之一，也是學生擁有數(shù)學素質的核心。我國教育部在高考改革的內(nèi)容中強調要繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學等基礎學科的作用，強調基礎性、通
3、用性、工具性，將考查重點放在思考和推理上。因此加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學任課教師的一個重大任務。教師在數(shù)學教學中應當重視學生自己對知識的形成以及發(fā)現(xiàn)過程，讓學生充分發(fā)揮自主學習、自主探究的能力，這也是我們新課標的要求。數(shù)學是一門演繹性非常強的學科，然而我們的教材在編排過程中，由于面對各個方面的考慮，而沒有能夠全面把握各個年齡階段的學生的特點。教材中對公式、定理的推論也過于簡略化，這就不易于學生理解。因此，教師在教學的過程中就要充分考慮到這一點。盡量讓學生明確知識點的來龍去脈，這樣才能更好地理解和掌握所學知識。在這個過程中，教師可以采用啟發(fā)式的教學方法，
4、努力克服學生在課堂學習時的被動性，讓學生主動參與到課堂教學活動的每一個環(huán)節(jié)，調動其自主學習的積極性。教師可以讓學生對課堂上出現(xiàn)的問題進行分小組的形式討論，在學生討論的同時，教師要予以指導和點撥，針對學生的共同問題可以在課堂上做出統(tǒng)一講解，個別性的問題可以直接給學生面對面地進行交流，保證每一個學生都能學會所要講解的知識點。學生通過小組之間討論，就能更好地理解和掌握所學知識。同時，在這個過程中，學生的思維能力也得到了鍛煉。學生與學生、學生與教師之間的聯(lián)系也得到加強。對足額生綜合素質的養(yǎng)成意義重大。二、在教學的過程中引導學生去猜想，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力數(shù)學教師在教學的過程中
5、可以引領學生積極猜想，并通過定理和公式證明猜想的正確與否。具體可以采用觀察和實驗的方法進行，在講解新的數(shù)學知識點的時候，教師可以先不告訴學生正確的公式或者定理，而是讓學生首先通過以往所學習的知識去猜想正確答案。對于難度較大的，教師可以積極引導，給予學生一定的提示。學生在這個過程中，要積極配合教師的一切教學活動，積極思索，主動探究。國際上很多結論和公理的最終確定都是由無數(shù)猜想一步步演變而來的，初中時期學生的思維能力和想象能力有極大的發(fā)展?jié)摿?，教師在教學中一定要抓住學生的這個特點，鼓勵學生多多猜想，在猜想的同時大膽想象、發(fā)揮自己無限的創(chuàng)造力。教師在實際教學中可以通過
6、介紹相關科學家的著名猜想、科學發(fā)現(xiàn)的重大作用來營造良好的課堂氛圍。例如可以介紹德國數(shù)學家哥德巴赫的猜想，還有我國數(shù)學家陳景潤等人的杰出貢獻，這些成功人士對學生來說都是一個偉大的引路人，對促使其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力有很大的幫助。只有勇敢猜想、積極進行假設，才能促進學生多層次、多角度地去思考問題，促使學生能夠將思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想、觀念、理論，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有深遠意義。近年來開放的探索性教學以及數(shù)學應用建模教學如野草般扎根于中學的數(shù)學課堂，這對于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識具有巨大推進作用。這些新型的教學模式的引入可以極大地改善我們的數(shù)學課堂教學活動，讓學生
7、對數(shù)學學習更加感興趣，我們的教師也可以在教學的過程中收獲更多新的教學經(jīng)驗，取得更好的成功，實現(xiàn)教學相長，完成我們的教學目標。學生在這個過程中可以改變以往在學習過程中對數(shù)學這門學科的理解，真正地愛上數(shù)學，愛上數(shù)學課堂，提高學習效率。三、強化對學生的語言訓練，促進信息的交流，提高其綜合能力當今世界上很多工作的順利完成都需要各個學科的分工合作，可以說靠單學科知識就能解決問題的時代已經(jīng)一去不復返。分析我們的數(shù)學學科，它本身就具備很強的綜合性，代數(shù)、三角、幾何教材中綜合了其他很多相關學科的知識。因此教師在數(shù)學教學中應發(fā)揮數(shù)學的基礎學科的作用，加強學科內(nèi)部的聯(lián)系，挖掘數(shù)學與
8、其他學科知識的結合點，提
