古力艾克熱尼實(shí)施方案.ppt

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1、闊什艾日克小學(xué)2014年網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施方案根據(jù)阿克蘇市教育局《關(guān)于做好2014年“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的通知》和《庫(kù)木巴什鄉(xiāng)2014年“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，切實(shí)把教學(xué)教研常規(guī)工作與研修活動(dòng)緊密結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)與校本研修的整合成為教師專業(yè)發(fā)展重要途徑，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要、具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍。為實(shí)現(xiàn)“走改革創(chuàng)新之路，辦山區(qū)特色教育”的總目標(biāo)提供高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍保障，結(jié)合我校教師實(shí)際，特制訂此實(shí)施方案。一、研修主題通過(guò)教學(xué)教研與校本研修

2、、網(wǎng)絡(luò)研修的有機(jī)整合，探索校本研修的有效途徑和方法，構(gòu)建貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有效模式。二、研修對(duì)象全體任課教師三、對(duì)象分析我?，F(xiàn)有任課教師16人，年齡在50歲以上的有3人，教齡10年以下的只有7人，本科學(xué)歷31%以上。各辦公室網(wǎng)絡(luò)暢通，為網(wǎng)絡(luò)研修提供了有力保障。學(xué)校中、青年教師有極高的工作激情，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能做好日常教育教學(xué)工作，不斷進(jìn)取，但部分教師科研意識(shí)還不強(qiáng)，科研能力相對(duì)較弱，且工作繁忙，特別需要這種常態(tài)化課程的相互溝通、交流和學(xué)科專家的支持。四、研修目標(biāo)1、通過(guò)研修活動(dòng)努力營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師專業(yè)素質(zhì)

3、，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者。2、通過(guò)教學(xué)教研與校本研修、網(wǎng)絡(luò)研修的整合，探索以校為本、以網(wǎng)絡(luò)為工具的教師研修常態(tài)化模式。3、探索“雙網(wǎng)”教師研修模式。即以“網(wǎng)格式”研修體和網(wǎng)絡(luò)為載體的研修方式，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交流共進(jìn)的研修策略。4、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問(wèn)題。構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問(wèn)題”，通過(guò)教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試、專家引領(lǐng)等步驟，逐步提高課堂

4、教學(xué)質(zhì)量。五.研修時(shí)間、形式及內(nèi)容（一）研修時(shí)間：2014年9月—2014年12月（二）研修形式：采取線上網(wǎng)絡(luò)研修與線下校本研修相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)交流，網(wǎng)下的討論、實(shí)踐，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。（三）研修內(nèi)容1.認(rèn)真組織并督促我校教師參與網(wǎng)絡(luò)研修，注冊(cè)、完善個(gè)人空間、探討疑難問(wèn)題、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、積極參與研討、發(fā)表意見、實(shí)踐課堂教學(xué)、認(rèn)真總結(jié)反思，將網(wǎng)絡(luò)研修與日常教學(xué)相結(jié)合，提升教師專業(yè)素質(zhì)。2、充分利用老師手中的電腦、教室里的電子白板，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交

5、流。3、采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。4、認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`—反思型轉(zhuǎn)變。6、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。六、研修措施1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)以新

6、課程理念為指導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學(xué)行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)開展好學(xué)科教研活動(dòng)，面對(duì)工作的實(shí)際問(wèn)題，勤于反思，樂(lè)于創(chuàng)新。充分利用校本資源，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加快教師專業(yè)化的步伐。堅(jiān)持聚焦課堂、聚焦師生，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)通過(guò)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。3、營(yíng)造良好的研修氛圍首先，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。堅(jiān)持以教研組學(xué)科教研活動(dòng)為中心，深入全面地開展校本研修活

7、動(dòng)。提升教研組長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力，為校本研修的開展提供保障，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)。其次，組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動(dòng)，通過(guò)研討、學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，處理、加工教材。通過(guò)研討會(huì)、講座、課題研究、集體備課等形式，積極探索全新的學(xué)科教學(xué)模式，以研導(dǎo)修，以修帶研，把新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作第一、對(duì)于青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)，為他們提供學(xué)習(xí)、研究的平臺(tái)，用實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例，讓青年教師在不斷的學(xué)習(xí)和模仿中，逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、合理開發(fā)和利用各種

8、教學(xué)資源等教學(xué)策略，為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二、開展青年教師“教學(xué)大比武”活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)基本功、專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、命題、說(shuō)課、上課等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，促使更多的青年教師脫穎而出第三、學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體