榜樣引領(lǐng)激趣法在課堂中的運用.doc

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1、榜樣引領(lǐng)激趣法在課堂中的運用榜樣引領(lǐng)激趣法在課堂中的運用　　榜樣引領(lǐng)激趣教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)校作為學(xué)生來講，是一個極其重要的學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生獲取知識，形成正確三觀的地方，學(xué)生三分之二的時間都在學(xué)校度過，而課堂又是學(xué)校重要的組成部分，是教師和學(xué)生的主陣地，教師是課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)內(nèi)容推進的主導(dǎo)者，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生在課堂中能夠自動自發(fā)地去學(xué)習(xí)，去認(rèn)知，去思考，教師就要善于利用適合學(xué)生個性的教學(xué)方法來引領(lǐng)整個課堂，榜樣引領(lǐng)激趣法就是教師中常用的一種?！　“駱右I(lǐng)激趣發(fā)，就是老師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過表揚或者贊揚某位同學(xué)，讓被

2、表揚的同學(xué)作為榜樣來引領(lǐng)、激勵其他學(xué)生去聽講。榜樣引領(lǐng)激趣法適用于各門課程的教學(xué)，下面我淺談一下這種教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用?！　∫弧駱右I(lǐng)激趣教學(xué)法對課堂的影響。雖然教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，但是并不能把這種關(guān)系錯誤的認(rèn)為師生關(guān)系是一種主動與被動的關(guān)系，老師高高在上學(xué)生俯首帖耳的年代已經(jīng)過去，現(xiàn)代化的師生關(guān)系應(yīng)該是一種建立在平等的基礎(chǔ)上的尊重與被尊重的關(guān)系。老師講授的教學(xué)內(nèi)容是固定的，但是學(xué)生的特點是有差異的，要想使性格差異的學(xué)生愉快的接受整個課堂，榜樣引領(lǐng)激趣教學(xué)法是比較推崇的方法之一。在課堂中，總會存在三種層次的學(xué)生，最高層次是接受

3、能力、領(lǐng)悟能力比較強的那種學(xué)生，次之的是那種基礎(chǔ)中等，勉強可以跟上老師步伐的學(xué)生，最次的是基礎(chǔ)較差，聽課比較費勁，跟不上老師步伐的學(xué)生；如果老師總是帶著有色眼鏡來看待學(xué)生，提問的次數(shù)或者表揚的次數(shù)僅僅偏向于那種好的學(xué)生，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生置之不理，冷言冷語，毫不在乎，不被重視的學(xué)生會對老師存在叛逆感，嚴(yán)重者就會放棄學(xué)業(yè)，那么這個班級的兩極分化就會越來越嚴(yán)重?！爸参锒加邢蜿栃?，人人都有上進心”，每個人都渴望被肯定，被認(rèn)可，被表揚，尤其是學(xué)生更在乎老師的評價，如果老師在課堂上多用“你真棒”“你真行”“你可以”“進步很大，繼續(xù)努力”等帶有表揚性、鼓勵性的的字

4、眼來評價學(xué)生，相信每個學(xué)生會對這種課堂充滿期待，充滿渴望。因為在這樣的課堂中，學(xué)生感受到了心情的放松，感受到了被認(rèn)可的同時，也被一種幸福感所包圍?！　《?、多角度，多方面的使用榜樣引領(lǐng)激趣法是成功課堂的必備因素?！　?、教師要充當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)美的使者，善于去發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生身上的閃光點，任何事物都有兩面性，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生未必很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生也不一定不優(yōu)秀，教師應(yīng)避免簡單的以成績的高低來認(rèn)定學(xué)生的好與差，聽話或者不聽話，而要一分為二的去認(rèn)識學(xué)生，欣賞學(xué)生，剖析學(xué)生，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)成績上差點，但是愛好運動，籃球打的特別好，或者畫畫特別好，或者手工

5、做得很好，那么就需要教師在課下去下功夫，去了解每位學(xué)生，雖然不是班主任，只是一個任課教師，也應(yīng)該通過熟知學(xué)生的家庭背景，性格特點，特長愛好等，來把控學(xué)生，因為每個人都想在集體中找到存在感，都想得到老師的認(rèn)可，所以，老師得身份除了是知識的傳授者之外，更應(yīng)該是一名優(yōu)秀的心理學(xué)家?！　?、老師要善于挖掘?qū)W生在課堂中細微的進步。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，因為基礎(chǔ)好，所以充滿了自信，課堂上就會主動配合老師去回答問題，對于這種學(xué)生，要隨時隨地的去表揚，因為這類學(xué)生是渴望受到表揚，渴望在眾人面前表現(xiàn)自己，渴望成為班級中矚目的焦點；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于自尊心強，導(dǎo)致在課

6、堂上缺乏自信，便會不主動不積極，給人留下的是沉悶的印象，所以老師要具體問題具體分析，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以挑選難度比較大的問題，別人都不會解答的，他回答出來了，就會更加自信，更加向往著回答問題了；對于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，挑選難度較小，容易答對的題目，這樣的話，答對了，老師就要及時的進行表揚，通過幫助學(xué)生完成一個又一個簡單的小目標(biāo)，來逐步完成大目標(biāo)，從而來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的成績；3、老師在課堂中良好的言談舉止也是一種榜樣。教師只要站在課堂上，就是主角，就得為人師表，所以老師的穿衣打扮，言談舉止也是一種榜樣，老師應(yīng)該是穿著得體，舉止大方，咬字清晰

7、，語速適中，面帶微笑的來維持整個課堂。老師在學(xué)生的心目中應(yīng)該是被尊重者，所以老師的穿著在款式的選取上應(yīng)選擇簡單大方的款式，避免運動式或者休閑式，過于暴露、緊身的衣著，在顏色的搭配上也應(yīng)搭配得體，否則就會影響學(xué)生的聽課狀態(tài)；上課的語速不僅要避免過快而影響學(xué)生的吸收和理解，也應(yīng)避免過慢拖沓導(dǎo)致學(xué)生對聽課失去狀態(tài)。所以老師的語速應(yīng)該是抑揚頓挫，尤其是講到重難點的時候，更要聲音洪亮，不斷地重復(fù)并加以提問或者強調(diào)來提示學(xué)生學(xué)習(xí)。老師的表情也是非常重要的，當(dāng)學(xué)生站立回答問題的時候，老師應(yīng)面帶微笑來傾聽學(xué)生的回答，即時回答錯了，也要和顏悅色的去指正，這樣便于學(xué)生接

8、受。另外，想要給學(xué)生一碗水，老師光有一桶水是遠遠不夠的，還應(yīng)該是浩瀚的大海，所以老師在備課中，就要以一本教材