大班美術(shù)《創(chuàng)意公雞》說(shuō)課稿

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1、大班美術(shù)《創(chuàng)意公雞》說(shuō)課稿大班美術(shù)《創(chuàng)意公雞》說(shuō)課稿大班美術(shù)《創(chuàng)意公雞》說(shuō)課稿大班美術(shù)《創(chuàng)意公雞》說(shuō)稿　　一、設(shè)計(jì)意圖　　尊敬的評(píng)委、老師:大家好！今天我說(shuō)的題目是大班美術(shù)《創(chuàng)意公雞》?！　±L畫(huà)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑，繪畫(huà)活動(dòng)的模式直接影響著幼兒能力的發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師還是沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，即教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評(píng)，對(duì)幼兒說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆，限制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，本節(jié)我為幼兒提供技能知識(shí)的拐杖，

2、自由表現(xiàn)的空間，讓幼兒能夠充分的創(chuàng)想與實(shí)踐。　　二、活動(dòng)目標(biāo)：　　1、學(xué)畫(huà)公雞，突出公雞的主要特征?！　?、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞。　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！　∪?、重點(diǎn)難點(diǎn)　　根據(jù)本的教育目標(biāo)和我班孩子的實(shí)際情況，我把突出公雞的主要特征作為本的重點(diǎn)，把表現(xiàn)不同形態(tài)的公雞作為本的難點(diǎn)。讓幼兒在原有的繪畫(huà)基礎(chǔ)上自由的、自主的、創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫(huà)，提升自我的創(chuàng)作興趣和自信能力?！　∷?、教法和學(xué)法　　教法：為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了興趣導(dǎo)學(xué)法，觀察法，歸類(lèi)引導(dǎo)法，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中，充分的

3、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。　　學(xué)法:主要采用了經(jīng)驗(yàn)遷移法，兒歌記憶法，讓幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，愉快的，自信的用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！　∥?、教學(xué)法理論依據(jù)　　本次教學(xué)活動(dòng)遵循“三為主原則”，做到“一個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”?！叭秊橹髟瓌t”即教師主導(dǎo)、幼兒主體、以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線(xiàn)?！耙粋€(gè)注意”是設(shè)置符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題情境，“一個(gè)整合”：教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能發(fā)展提供保證?！　×?、活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片，白紙、記號(hào)筆，花朵類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、樹(shù)葉類(lèi)、生活用品類(lèi)圖片?！　∑?、活動(dòng)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、提煉公

4、雞的主要特征　　1、導(dǎo)入：師--小朋友們好，今天老師考驗(yàn)一下你們的觀察和想象能力。請(qǐng)告訴我你看到的像什么?！　。ㄟ@里強(qiáng)調(diào)觀察和想象，并明確幼兒回答的方向，為以后環(huán)節(jié)幼兒大膽的創(chuàng)想做鋪墊）　　--幼兒回答，老師充分肯定，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)想象　　2、剛才小朋友們分享了許多，你們的想象非常的豐富，那看到這些圖形，你們最先想到什么動(dòng)物？（這里我進(jìn)行了兩種情況預(yù)設(shè)，因?yàn)樵趯?shí)際的堂上，幼兒的回答并不一定朝著你想要的答案而去，所以老師在備時(shí)要充分的考慮到孩子可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答）　　A（幼兒回答公雞）--是嗎，和公雞有關(guān)系。

5、那這是公雞的什么？為什么這么認(rèn)為？（強(qiáng)調(diào)圓圓，尖尖，高高，長(zhǎng)長(zhǎng)，分析雞爪--這是公雞的腿和雞爪，我們只看雞爪部分，數(shù)一數(shù)一條腿上有幾個(gè)腳趾?　　B（幼兒回答其他動(dòng)物）　　--你想到了XX，那它的腿是這樣的嗎？它的嘴是什么樣子的？問(wèn)：那你現(xiàn)在認(rèn)為是和公雞有聯(lián)系，還是和XX有聯(lián)系？　　--根據(jù)你們的回答，我給大公雞編一個(gè)小兒歌（圓圓的眼睛尖尖的嘴，高高的雞冠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾，三前一后變雞爪，大公雞呀多么美）　　3、--接下我們玩?zhèn)€小游戲，考驗(yàn)?zāi)銈兊挠洃浟?，看什么不?jiàn)了。　?。由钣變簩?duì)公雞主要特征的記憶）　　（二）、引導(dǎo)幼兒

6、想象表達(dá)出不同形態(tài)的公雞身體　　--現(xiàn)在有了公雞的還缺公雞的什么部位?　　--身體　　--恩，把公雞的這些部位和身體組合起，就會(huì)變成一只完整的公雞了。我們?cè)囈辉嚕ń處熓痉秷A形身體的公雞）　　--我畫(huà)了一只圓形身體的公雞，你們認(rèn)為公雞擁有什么樣的身體會(huì)更漂亮、更獨(dú)特？（盡可能抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用歸類(lèi)引導(dǎo)法）　　--正方形/長(zhǎng)方形/三角形/梯形　　--是這樣的嗎？（出示幼兒回答的內(nèi)容，激發(fā)幼兒回答欲望。并進(jìn)行簡(jiǎn)短情節(jié)描述，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）奧，原不同的形狀也可以成為公雞的身體，你們還想到什么形狀？　　--蘋(píng)果/蘿卜/樹(shù)葉/

7、月亮/　　--奧，原水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成為公雞的身體，你們還想到什么？（出示一下準(zhǔn)備好的相關(guān)類(lèi)別圖片）　?。▎⒍话l(fā)時(shí)）　　--A想一想在我們的生活中，比如吃的用的，你認(rèn)為還可以用什么作為公雞的身體？　　--B我也想到了一種，看我用什么當(dāng)成了公雞的身體（點(diǎn)擊預(yù)設(shè)好的水果或蔬菜類(lèi)公雞）接下的引導(dǎo)同　?。ㄓ變旱谋磉_(dá)沒(méi)有問(wèn)題，重點(diǎn)在于教師的引導(dǎo)，要善于抓住有利的契機(jī)并有效利用）　?。ㄈ?、出示范畫(huà)，引導(dǎo)激勵(lì)幼兒自由表達(dá)畫(huà)的主體內(nèi)容　　--你們的想象力真是太豐富了。哎，大公雞走了，它去干什么了呢，我們快

8、看看，他們?cè)诟墒裁?？（肯定幼兒的表達(dá)）　　--大公雞的故事太有趣了，你們想不想也畫(huà)漂亮的大公雞？那你的漂亮的大公雞在干什么呢？它會(huì)在什么地方，是和誰(shuí)在一起呢？他們?cè)诟墒裁?？　?。ㄋ模⒂變鹤鳟?huà)，教師巡回指導(dǎo)（出示不同類(lèi)別的圖片請(qǐng)幼兒借鑒）　　請(qǐng)畫(huà)完的幼兒進(jìn)行互相欣賞講解或向客人講解?！　。ㄎ艺J(rèn)為作品的賞析評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)完全可以放到第二次活動(dòng)進(jìn)行，因?yàn)闆](méi)有完成繪畫(huà)的幼兒是不愿意聽(tīng)