小結(jié)：以“玩圈”為例談托班幼兒體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)

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2、綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與?！痹隗w育活動(dòng)中，只有滿足了興趣，幼兒才能主動(dòng)參與游戲，因?yàn)閷?duì)體育活動(dòng)本身的興趣是幼兒參加體育活動(dòng)的主要心理動(dòng)力。而托班幼兒在體育游戲中，由于其年齡特點(diǎn)幼兒的游戲興趣持續(xù)性較短暫，注意力也較容易被轉(zhuǎn)移，經(jīng)?！跋残聟捙f”、“見異思遷”。同時(shí)，由于自控能力較差，游戲的目標(biāo)常隨著興趣改變而改變，那么，如何培養(yǎng)托班幼兒體育活動(dòng)的興趣，促使幼兒快樂健康成長(zhǎng)呢？于是我借助體育器械——圈，在充分挖掘器械的教育價(jià)值，在促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，利用多種教學(xué)策

3、略讓托班幼兒始終保持對(duì)體育活動(dòng)的興趣。對(duì)于動(dòng)作發(fā)展較差的托班幼兒說，培養(yǎng)其體育運(yùn)動(dòng)的興趣成為了教學(xué)的重點(diǎn)，只有讓孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，才能使活動(dòng)順利的開展，也為幼兒今后有興趣的參與體育活動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。圈在托班是經(jīng)常被利用的一種運(yùn)動(dòng)器械，安全且一物多玩，于是我便利用這個(gè)器械對(duì)托班幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，展開了一系列的活動(dòng)。一、“多變”的情境引趣案例一：《開汽車》這是初次讓幼兒嘗試玩圈，幼兒對(duì)圈顯然是感到陌生又好奇的。于是一開始我和孩子們用呼啦圈當(dāng)方向盤玩起了開汽車的游戲，“嘀嘀嘀”“叭叭叭”，快快開慢慢開，我們繞著操場(chǎng)一時(shí)慢慢走，一時(shí)快快跑。托班孩子的注意力顯然特別容易受周圍

4、環(huán)境影響，繞了幾一兩圈后，有個(gè)別孩子的注意力就被操場(chǎng)邊的小草，小花吸引了。于是我說：“呀！我的汽車跑累了，我要把汽車開到停車場(chǎng)去休息”，我便把圈放到地上，跳進(jìn)了圈內(nèi)蹲了下。孩子們看到我這樣便紛紛模仿起，包括那些走神看小草的孩子們?！拔乙o汽車輪胎打氣咯！”我走到孩子們身邊模仿打氣筒給他的汽車輪胎“嗤嗤嗤”的打起氣，“輪胎打好氣了，你們喜歡開著汽車去哪里？”“去游樂場(chǎng)，”“去肯德基”，“好，我們先去肯德基吃漢堡，再去游樂場(chǎng)玩滑滑梯吧”，孩子們又興高采烈的游戲起。托班幼兒的體育活動(dòng)具有趣味性及情景性特點(diǎn)，由于年齡特點(diǎn)，托班幼兒自主活動(dòng)能力弱，且在游戲中容易受周圍環(huán)境的影響，需

5、要教師創(chuàng)設(shè)不同的情境吸引他們活動(dòng)的興趣。作為教師要注重幼兒對(duì)游戲過程的體驗(yàn)，讓幼兒感受游戲，促進(jìn)發(fā)展，不要過于追求游戲的結(jié)果。從案例中可以看出教師根據(jù)幼兒已有的粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置玩圈的游戲情境，讓幼兒先模仿開小汽車，通過慢慢開快快鍛煉孩子走跑及身體動(dòng)作的發(fā)展，當(dāng)孩子的興趣點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，教師也并沒有一味的強(qiáng)制孩子回到游戲中，而是用”汽車停進(jìn)停車場(chǎng)”這個(gè)孩子熟知的生活情境把孩子重新帶入到游戲中，而“汽車開到哪里去？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)從孩子們的回答中就可以看出顯然已經(jīng)把孩子們的興趣點(diǎn)推向了高潮。在這個(gè)案例中教師利用多變的情境：開汽車——停車——打氣——再次出發(fā)這四個(gè)連貫的情境，不

6、僅增加了游戲的趣味性，又引導(dǎo)幼兒保持對(duì)游戲的興趣。　二、“夸張”的教態(tài)生趣案例二：《小烏龜曬太陽(yáng)》玩圈活動(dòng)還在繼續(xù)開展著，繼模仿開汽車走跑活動(dòng)后，鉆爬活動(dòng)又開始了?！敖裉煊滞嫒Π?？”當(dāng)我拿出器械后，顯然有了些抗議的聲音，這時(shí)我裝作很神秘的樣子說：“今天，老師要帶小朋友玩一個(gè)很好玩的游戲哦，叫《小烏龜曬太陽(yáng)》，你們知道烏龜是什么走路的嗎？”“我知道，我知道，小烏龜會(huì)爬呀爬，”“小烏龜背上有個(gè)殼，它會(huì)慢慢爬”“對(duì)呀，今天我們就要學(xué)學(xué)小烏龜爬呀爬”邊說我邊用夸張的動(dòng)作模仿烏龜爬的動(dòng)作，還用低沉的聲音說到：“哎呀，我的烏龜殼去哪兒了？哎呦找到了，我要用呼啦圈當(dāng)做我的烏龜殼”聽我這

7、樣一說，孩子們勁了“呼啦圈怎么做烏龜殼呀？”“真奇怪，真奇怪”！“這你們就不知道了吧，現(xiàn)在你們可要看好了，我可要變身了！”我用夸張的語(yǔ)調(diào)說著，模仿動(dòng)畫片中變身的動(dòng)作把圈套在了背上，手臂向后從圈中伸出，立馬就變成了一個(gè)弓著背的“小烏龜”，孩子們見我這樣做可勁了，紛紛的說：“我要做小烏龜”“我也要，我也要”，于是一群“小烏龜”跟著“烏龜媽媽”爬呀爬曬太陽(yáng)去咯。作為老師，扮演老師的角色并不難，難的是如何扮演孩子的角色，和孩子們平等相處，教師要成為一個(gè)富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子，用自身的行為影響幼兒，做孩子們的好伙伴