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1、利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué) 摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種心理活動(dòng)，它是由動(dòng)機(jī)、需要、興趣、情感、意志以及智力等因素決定的。其中情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最積極、最活躍的因素。愉悅感是一種積極的情感體驗(yàn)，它可以使人注意集中，思維活動(dòng)積極。在英語教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情景，將學(xué)生引入化學(xué)大世界，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而達(dá)到以情激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，我作了以下探索：關(guān)鍵詞：情感學(xué)生英語課堂交流優(yōu)化英語教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)英語教育工作者最關(guān)注的問題。但人們?cè)诜治鼋虒W(xué)過
2、程時(shí)，一般都把注意力放在認(rèn)知系統(tǒng)上，而另一個(gè)重要因素──情感因素，卻沒有得到足夠的重視。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)由教師和學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素交織而成，二者在英語教學(xué)中起著同等重要的作用，認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）積極的情感是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵。一、學(xué)生的不同情感及形成因素（一）學(xué)生的不同情感利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué) 摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種心理活動(dòng)，它是由動(dòng)機(jī)、需要、興趣、情感、意志以及智力等因素決定的。其中情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最積極、最活躍的因素。愉悅感是一種積極的情感體驗(yàn)，它可以使人注
3、意集中，思維活動(dòng)積極。在英語教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情景，將學(xué)生引入化學(xué)大世界，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而達(dá)到以情激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，我作了以下探索：關(guān)鍵詞：情感學(xué)生英語課堂交流優(yōu)化英語教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)英語教育工作者最關(guān)注的問題。但人們?cè)诜治鼋虒W(xué)過程時(shí)，一般都把注意力放在認(rèn)知系統(tǒng)上，而另一個(gè)重要因素──情感因素，卻沒有得到足夠的重視。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)由教師和學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素交織而成，二者在英語教學(xué)中起著同等重要的作用，認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)（ben文由wuya
4、nrenjia收集整理）積極的情感是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵。一、學(xué)生的不同情感及形成因素（一）學(xué)生的不同情感學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)、所學(xué)課程及教師都會(huì)表現(xiàn)出不同的情感。有的學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)和所學(xué)課程非常熱愛，積極參與；有的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度；有的甚至厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)實(shí)際中，有的學(xué)生保持積極、樂觀、充滿興趣的狀態(tài)；有的處于既不積極也不消極的中間狀態(tài)；有的處于焦慮、厭倦、煩躁的消極、沮喪狀態(tài)。他們對(duì)教師的情感也大不相同。有的學(xué)生喜歡、愛戴老師，積極主動(dòng)與老師交流；有的學(xué)生敬畏或懼怕老師，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之；還有的學(xué)生與
5、老師對(duì)抗，甚至憎恨老師。多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與他們的性格有關(guān)。一般說來性格開朗、自信心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快；而那些具有消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格的學(xué)生英語學(xué)習(xí)就很難取得良好效果。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，對(duì)那些性格內(nèi)向、消極、悲觀的學(xué)生要給予特別的關(guān)注，研究他們的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，努力使自己的教學(xué)能適應(yīng)他們的需求。不同的學(xué)生在情感方面的需求和表現(xiàn)是不同的，因此在教學(xué)中要做到因材施教。如對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生，就要鼓勵(lì)他們多開口讀和說，在課堂上多給他們提供機(jī)會(huì)，并多給予表揚(yáng)，使他們獲得
6、成就感，從而克服自卑的心理，保持學(xué)習(xí)的熱情。而對(duì)于那些外向型的學(xué)生，要給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要不斷地對(duì)他們提出新的要求，對(duì)他們的缺點(diǎn)可以直接批評(píng)?？傊?，在英語教學(xué)中，教師要善于利用和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性中積極的情感因素，對(duì)他們的微小進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師在備課時(shí)，也要注意自己的教案是否適應(yīng)各種性格的學(xué)生。一般來說，內(nèi)向型的學(xué)生都比較沉穩(wěn)，如果未被點(diǎn)名就很少發(fā)言。因此，英語教師要有針對(duì)性地對(duì)性格不同的學(xué)生發(fā)問，既要給活躍的外向型學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，又要主動(dòng)給那些內(nèi)向型學(xué)生提供同等機(jī)會(huì)，并要注意引
7、導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）他們開口，給他們更多的思考時(shí)間，使他們能比較成功地回答問題，以增強(qiáng)信心，增強(qiáng)參與意識(shí)。慢慢地他們的性格就會(huì)有所改變，變沉靜為活躍，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師為學(xué)生開展小組活動(dòng)分組時(shí)，也要考慮學(xué)生的性格因素，不要總是把性格類似的學(xué)生放在一個(gè)小組里，要把不同性格的學(xué)生分在一個(gè)小組里，并根據(jù)他們的性格使他們扮演不同的角色，使每種性格的學(xué)生都能有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。（二）形成因素學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出不同的情感，這些情感直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。情感的形成是由情感的諸因素決定的。這些因素包括個(gè)體因
8、素和關(guān)系因素。個(gè)體因素主要是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格和焦慮。關(guān)系因素是指學(xué)生和教師及學(xué)生與學(xué)生之間的情感因素。英語教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題，作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。如在教數(shù)字的時(shí)候，有一位教師請(qǐng)學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字。結(jié)果，學(xué)生除了收集家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、郵編、自行車牌照、小汽車
