淺談大班幼兒的前書寫培養(yǎng)

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1、淺談大班幼兒的前書寫培養(yǎng)淺談大班幼兒的前書寫培養(yǎng)摘要：前書寫活動是指學(xué)齡前兒童進(jìn)行的一種非正規(guī)的書寫活動，是順利進(jìn)入正式書寫活動前的預(yù)備性或準(zhǔn)備性活動。為了做好我班幼兒的幼小銜接工作，為其在小學(xué)的正規(guī)書寫教育做好準(zhǔn)備。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我嘗試從三方面開展幼兒的前書寫培養(yǎng)活動：1、三步曲，培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣。2、多角度，培養(yǎng)幼兒濃厚的書寫興趣。3、多途徑，培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。關(guān)鍵字：前書寫培養(yǎng)習(xí)慣興趣技能《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“利用圖書、繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。

2、兒童在很小的時(shí)候就對其周圍的字、圖表產(chǎn)生濃厚的興趣，家長和幼兒園應(yīng)正確地認(rèn)識早期書寫的內(nèi)涵，不可將前書寫看作是前識字教育，應(yīng)盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的書寫環(huán)境，讓幼兒提高書寫技能和書寫意識，享受書寫的樂趣。若幼兒在此時(shí)錯(cuò)失書寫的機(jī)會，將不利于他們讀寫能力的發(fā)展。筆者為此進(jìn)行了大膽的思考和實(shí)踐?！角?，培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣良好的書寫習(xí)慣將使孩子受益終生，而不良書寫習(xí)慣的危害性早已成為共識。筆者嘗試以三部曲培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣：1正確握筆姿勢的強(qiáng)化訓(xùn)練。在他們握筆姿勢沒有定型前，幼兒每次書寫前都進(jìn)行幾分鐘的訓(xùn)練，促進(jìn)正確書寫姿勢的養(yǎng)成。2

3、圖結(jié)合，感悟正確書寫姿勢的重要性。設(shè)計(jì)《保護(hù)眼睛》小故事，觀看故事中明明由于錯(cuò)誤的書寫姿勢造成的駝背、近視等現(xiàn)象的圖片并進(jìn)行小組討論、代表發(fā)言，再因勢利導(dǎo)使幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆及書寫姿勢。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，收集、創(chuàng)編關(guān)于正確的書寫姿勢的兒歌：“小朋友要記牢，寫字姿勢很重要。寫字時(shí)，腳放平。頭不歪身坐正。手離本子一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭，寫出字真好看?！辈⒏郊觿幼?，在每次書寫前邊念邊做動作。實(shí)踐證明：這一活動的開展不僅強(qiáng)化了正確的書寫要領(lǐng)，而且培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，其思維能力也到了較好的鍛煉和發(fā)展。3將“書寫姿勢”納入“快樂奪星”榜。進(jìn)

4、入大班后，快樂奪星榜增加一顆“書寫姿勢星”。在幼兒基本掌握正確的書寫姿勢后，讓幼兒自評、互評，對掌握正確的姿勢幼兒及時(shí)給予肯定，獎(jiǎng)勵(lì)星星。通過爭星活動，充分調(diào)動幼兒掌握正確書寫姿勢的主動性和積極性，使幼兒在互動的氣氛中保持正確的書寫姿勢?！嘟嵌龋囵B(yǎng)幼兒濃厚的書寫興趣孔子早在兩千多年前就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。興趣是幼兒最好的老師。但是大班階段的幼兒對事物的興趣往往得快去得也快。那么，怎樣才能培養(yǎng)幼兒的前書寫興趣呢？1創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)幼兒前書寫活動的環(huán)境提供拼字積木和拼字玩具；在周圍物品上貼一些字標(biāo)簽如主題墻的標(biāo)題，

5、區(qū)角的名字；在幼兒的物品上做一些自己的名字標(biāo)記；請幼兒在“家園聯(lián)系本”記錄“今日小任務(wù)”，使其父母了解子女在幼兒園中的情況并給予反饋。在家中，請父母配合，為一些家具貼上字；帶兒童去超市時(shí)向兒童介紹商標(biāo)信息；外出時(shí)給幼兒介紹一些路標(biāo)和牌子等。2提供豐富、生動、有趣、適宜的書寫材料在很大程度上是活動材料或教具促進(jìn)著幼兒的發(fā)展。在教育活動中，教師應(yīng)該精心地為幼兒準(zhǔn)備那些能促進(jìn)幼兒發(fā)展的、具有多種操作方法的、衛(wèi)生安全的操作材料或教具。在放置桌椅時(shí)，我們充分考慮幼兒的生理特點(diǎn)，保證讓每個(gè)幼兒在書寫時(shí)有足夠的空間；為幼兒提供適宜的護(hù)眼書寫紙；選用質(zhì)量較

6、好并適合幼兒執(zhí)筆的鉛筆（包括彩色鉛筆）或水彩筆。提供豐富多彩、生動形象、趣味濃厚的繪畫書寫內(nèi)容，繪畫是幼兒進(jìn)行書寫活動的主要方式。通過繪畫、涂寫字，整體感知字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。如：用畫小棒學(xué)寫豎（丨）；用畫小雨點(diǎn)學(xué)寫點(diǎn)（丶）；用畫帽子學(xué)寫寶蓋頭（宀）等。同時(shí)設(shè)計(jì)鏤空的字并把他們放在一定情景的畫面中，讓幼兒用彩筆在字的鏤空處涂寫字。如：在〈高老鼠和矮老鼠〉圖書中，我把“高”和“矮”分別放在兩只老鼠的頭上，通過涂寫這兩個(gè)字，增強(qiáng)了幼兒對“高矮”的感知。3讓幼兒感知周圍的人書寫的樂趣父母和老師是孩子眼里的偶像和榜樣，設(shè)法讓孩子感知成人世界的書寫活

7、動，并對他們的書寫活動產(chǎn)生興趣。為此，我們兩個(gè)老師總是把鉛筆、蠟筆、彩色粉筆、水彩筆、彩紙、便箋條等與書寫有關(guān)的工具與各種積木放在一起，使幼兒能經(jīng)常接觸到寫字的材料和工具。在日常生活中讓幼兒看到身邊的人（爸爸、媽媽、老師）如何使用紙、筆和字，然后鼓勵(lì)幼兒自己嘗試書寫，并及時(shí)給予積極的肯定?！嗤緩剑囵B(yǎng)幼兒的前書寫技能1游戲活動在游戲過程中，我經(jīng)常同幼兒交流并鼓勵(lì)他們和伙伴進(jìn)行討論；提供條，使他們盡可能多地接觸到圖書及其他閱讀材料；結(jié)合情境讓他們使用紙、筆等各種工具模仿讀寫活動。游戲中，幼兒的手指協(xié)調(diào)能力、視覺分辨能力、運(yùn)動能力、想象力都

8、可以得到很好的鍛煉。這些都是前書寫能力的基礎(chǔ)。如：超市購物的游戲，我問：“今天我們要去超市，那么你們打算買什么東西？請小朋友說一說，我將它們羅列在黑板上。”然后幼兒說，我列清單，