科研論文：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)

《科研論文：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、科研論文：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)科研論：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)-科研論文：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)科研論：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)-科研論文：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)科研論：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)-科研論文：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)科研論：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)-科研論文：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)科研論：淺析科學(xué)活動促進幼兒主動學(xué)習(xí)-隨著程改革研究的層層深入和幼教改革的不斷深化，幼兒科學(xué)教育更加強調(diào)通過幼兒的主動學(xué)習(xí)獲得樂學(xué)、會學(xué)、會用這些有利于幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的長遠教育價值。

2、《幼兒園綱要》指出幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在科學(xué)活動中，我也在不斷的探索和實踐，力求真正實現(xiàn)以幼兒為主體的主動學(xué)習(xí)的過程。一、抓住幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、大膽質(zhì)疑、獲得真知?？茖W(xué)始于好奇，興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)孩子對所進行的活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才會積極地探索，細致地觀看，認真地思考，表現(xiàn)出強烈的好奇心、求知欲，萌發(fā)創(chuàng)造意識。孩子正是在科學(xué)活動中通過自己的雙手和感官，不斷理解自然界和自然現(xiàn)象之間

3、的關(guān)系，通過實踐獲得真知。孩子操作的過程亦即是感知和思考的過程。關(guān)注生活、關(guān)注周圍事物是最基本的科學(xué)素養(yǎng)。因此我們注重引導(dǎo)孩子從發(fā)現(xiàn)生活中的問題入手，提高他們敢于質(zhì)疑的能力，萌發(fā)幼兒廣泛的興趣。利用每周一的時間開展小問號活動，孩子們把生活中搜集的問題進行交流和分享。例如在一次小問號的活動中，孩子們帶了大約11個問題，有的孩子提出汽車的轱轆為什么是圓形的？牛奶上那層小皮皮到底是什么？像這樣的問題就是孩子們在生活中觀察到的，又例如有一個幼兒提到的月亮有時圓有時彎，這就是大自然中發(fā)現(xiàn)的問題。在這里體現(xiàn)了兩個方面：1、孩子們的問題

4、廣，知識經(jīng)驗豐富。幼兒對事物充滿了好奇心，他們好奇好問。每位小朋友都能在活動中提出問題，還有的小朋友提出了兩個問題，這充分說明孩子們細致的觀察，興趣廣泛，并能大膽的表達。面對同伴的問題，孩子們整理已有的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)知道的多。比如孩子們討論小朋友掉牙的問題時，有的孩子說小朋友都得掉牙，因為是乳牙，還可以長出新牙，可以充分的感受到孩子們科學(xué)經(jīng)驗的積累相當(dāng)?shù)呢S富。2、引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法獲取經(jīng)驗。就像月亮為什么有時圓有時彎這道問題，兩位幼兒有不同的想法,并且產(chǎn)生了爭執(zhí)，在這個時候，孩子們產(chǎn)生了回家看看的想法，我適時的給予引導(dǎo)，

5、提出了什么時間看？和看完了怎么辦呢？孩子們都表示每天回家觀察月亮的樣子后要進行記錄，一段時間后再帶回與大家一起分享，教師引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上與小朋友一起交流自己的記錄和發(fā)現(xiàn)，促進幼兒積極努力嘗試，用科學(xué)的方式去獲取經(jīng)驗！二、根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣、需要選擇適宜的操作材料，親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。在科學(xué)教育活動中，幼兒需要通過操作具體的材料學(xué)習(xí)。對于幼兒說，材料既是引發(fā)他們主動探究的刺激物，又是他們實現(xiàn)主動建構(gòu)周圍物質(zhì)世界的認識的中介和橋梁。同時，幼兒的年齡特點決定了幼兒以具體形象思維為主,幼兒認識事物需要

6、借助于對物體的直接操作。在幼兒實驗時，教師注意要盡可能讓孩子直接接觸實際的客觀世界，運用多種感官去感受客觀世界。例如有趣的噴泉是一個系列活動，其中每一個小的活動的生成都是于幼兒的興趣和需要，在一次帶領(lǐng)幼兒參觀植物園過程中，幼兒對植物園內(nèi)的噴泉產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且提出了很多問題，如“它是怎么噴出水的？”“水注為什么有高有低？”根據(jù)幼兒的興趣，我們利用身邊的廢舊材料一起想辦法制作噴泉。在幼兒第一次做噴泉游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們的噴泉噴的不高，老師與幼兒一起探索怎樣讓噴泉噴的高？有的幼兒說我用手擋住瓶蓋的孔了，水柱噴不上去。有的幼兒

7、說我的針筒太靠近小瓶蓋的孔了，水也噴不上去，還有的說我得用力氣，噴泉才能高，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友臉上都是水，那是為什么呢？孩子們說我們離瓶子太近了。通過幼兒的積極的嘗試和探索，孩子們掌握了玩噴泉游戲的方法！在這次的活動中有的幼兒提出瓶蓋上再多挖幾個孔，讓它噴得更高？多好的想法，我及時的捕捉孩子們的興趣點，又相繼開展了大孔和小孔比較、一個孔、兩個孔、三個孔進行比較等系列活動，最后在孩子們的積極探索下，知道了孔少噴泉高，孔多噴泉低。在幼兒的探究活動中，一個孔和兩個孔比較時，有一組小朋友的實驗結(jié)果是2個孔的噴泉高，我及時的請這組

8、幼兒再進行一次實驗，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和機會，老師和小朋友也和他們一起進行觀察，充分的請幼兒探索，最后發(fā)現(xiàn)一個孔的噴泉高，獲得了新的經(jīng)驗。三、根據(jù)幼兒的實際情況靈活調(diào)整指導(dǎo)策略，有效地促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要善于挖掘日常生活中蘊含的科學(xué)因素，給幼兒創(chuàng)設(shè)最大的自由空間使幼兒敢于實踐，從而激發(fā)幼兒對身