科研論文：淺談利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣

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1、科研論文：淺談利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣科研論文：淺談利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣科研論文：淺談利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣科研論：淺談利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣摘要：興趣是一個(gè)人探究事物和從事活動(dòng)的一種認(rèn)識(shí)傾向。如果一個(gè)人對(duì)某種事或事物感興趣，他才會(huì)對(duì)它特別注意，特別關(guān)注。那怎樣培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣呢？我主要從環(huán)境方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。一、利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索欲望。二、利用游戲環(huán)境，提高幼兒的科學(xué)興趣。三、利用區(qū)角環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。關(guān)鍵詞：環(huán)境，科學(xué)興趣?？茖W(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求

2、知欲”，“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題”，要求教師“要盡量創(chuàng)造條讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”。所以作為一名幼兒教師，應(yīng)注意利用各種條和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，支持幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣以及科學(xué)探索能力。一．利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索欲望。大自然的環(huán)境是千變?nèi)f化、豐富多彩的，它為幼兒的探索提供了最廣闊的空間場(chǎng)所。我們盡量創(chuàng)造條讓幼兒到大自然去，讓幼兒在優(yōu)美的自然環(huán)境中，以輕松的心情觀察和思考，從而親自感受大自然中動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。如在陽(yáng)光明媚的日子里

3、，餐后散步時(shí)，我就帶著孩子有意識(shí)地到園外的草地上，沐浴陽(yáng)光的普照，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的呢喃，通過(guò)觀賞美麗的花朵，讓幼兒置身于美麗的大自然中，感受自然的氣息，多次接觸下，他們發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的葉子在一天天長(zhǎng)大，并且由嫩嫩的淺綠慢慢變成了深綠，有些現(xiàn)象幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密感覺(jué)很興奮，有些現(xiàn)象幼兒發(fā)現(xiàn)了會(huì)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，有疑問(wèn)的我們會(huì)讓幼兒討論交流，收集資料解決疑問(wèn)。當(dāng)秋天臨時(shí)，我與幼兒在飄落著枯葉的樹(shù)下玩《秋風(fēng)吹》的游戲；在暴雨前帶領(lǐng)幼兒到室外觀察螞蟻的活動(dòng)……又如泥土是幼兒感興趣的自然物，然而幼兒沒(méi)有盡情接觸，認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，于是我們就帶領(lǐng)幼兒到大自然去探索、感

4、知泥土的特征。首先，我們讓幼兒通過(guò)摸、壓等方法，區(qū)別幾種不同的土質(zhì)，觀察它們的顏色、柔軟度等。接著，我們組織挖掘泥土，進(jìn)一步觀察泥土的性狀。幼兒發(fā)現(xiàn)泥土是蚯蚓、小甲蟲、小花、小草等動(dòng)物的家時(shí)，興奮不已，探索興趣更加強(qiáng)烈。回班后，我們請(qǐng)幼兒畫“我觀察到的泥土”，以加深幼兒的印象。這種開(kāi)放性的科學(xué)教育活動(dòng)，具有廣闊的探索空間，有輕松、自由的心理氛圍。讓幼兒接觸大自然，不僅開(kāi)闊了幼兒的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，而且促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。幼兒在看看、聞聞、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題

5、，并用自己的觀察和思考解決了問(wèn)題。他們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)而驚訝，為自己的勝利而歡呼，他們探索的興趣越越濃。二、利用游戲環(huán)境，提高幼兒的科學(xué)興趣。孩子們是通過(guò)直接的經(jīng)驗(yàn)探知事物，是勇于行動(dòng)的實(shí)踐者，教育者要為幼兒多提供一些可操作的材料，使幼兒通過(guò)擺弄這些材料獲取知識(shí)。正如皮亞杰所說(shuō)：“認(rèn)識(shí)既不于客體，也不于主體，而是發(fā)生于主體、客體的相互作用。”在游戲過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和材料投放，引導(dǎo)幼兒深入觀察理解，探索主題，人與環(huán)境的互動(dòng)，主動(dòng)的探索操作，給兒童以較大的心理空間。例如科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)水》，以前，我們會(huì)通過(guò)一些知識(shí)的灌輸，讓幼兒了解水的特點(diǎn)，而

6、現(xiàn)在，我們可以為幼兒準(zhǔn)備大量的操作材料，如：水杯、水桶、沙、紙、木頭、糖、果汁、布、海綿、毛筆、豆類、面粉等各種物品，讓幼兒自主的操作，使他們?cè)凇巴嫠庇螒蛑?，通過(guò)自己親自感知，獲取“水是流動(dòng)的，可以溶解一些物品，物體在水中的沉浮，水可以被一些物體吸收，水的三態(tài)變化”等直觀的經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)幼兒相互間的交流鞏固自己的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)科學(xué)知識(shí)的規(guī)律性的總結(jié)。還有孩子們?cè)谕娲盆F、玩顏料、玩鏡子、玩各種操作游戲等過(guò)程中，能用已掌握的知識(shí)進(jìn)一步探索新的奧秘。顏色會(huì)變出許多種，磁鐵能吸引鐵的東西等；在學(xué)做種類繁多的手工藝品時(shí)創(chuàng)造性的去實(shí)踐，豐富想象能力。

7、例如：在區(qū)域活動(dòng)中，我在科學(xué)區(qū)里擺放了積木、泡沫、石頭、鐵的東西，還有盆子，立即引起了幼兒的興趣。好奇心驅(qū)使他們想去玩玩，不一會(huì)有的孩子就拿盆子去弄點(diǎn)水，然后把那些材料放進(jìn)去，不一回兒，他們就把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴其他孩子：“你們知道嗎，積木和泡沫是浮起的，而石頭是沉的，”他們?cè)诨顒?dòng)中不僅興趣濃，好奇心得到了滿足，而且在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，而且還會(huì)提出一些有意義的問(wèn)題：“家里的碗是沉的還是浮的？為什么積木和泡沫會(huì)浮起？”幼兒在活動(dòng)中盡情探索、討論并提出自己的觀點(diǎn)。另外我們讓幼兒在認(rèn)識(shí)各種蔬菜、水果時(shí)，如果不創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，幼

8、兒掌握起可能會(huì)不容易，而我們可以在活動(dòng)室里布置一個(gè)游戲角“蔬果超市”，讓幼兒在玩角色游戲時(shí)通過(guò)扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，使他們對(duì)蔬菜、水果加以認(rèn)識(shí)，掌握。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于一種寬松、自由的