江蘇省高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)案 詩(shī)歌鑒賞之詠物詩(shī) 無(wú)答案.doc

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1、裝訂線銅山區(qū)夾河中學(xué)高三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案編制人:王娟審核人:張杰課時(shí):1課題:詠物詩(shī)教學(xué)目標(biāo):了解詠物詩(shī)借物抒情,托物言志的特點(diǎn).教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩(shī)的步驟和方法.教學(xué)過(guò)程集體備課部分(學(xué)生活動(dòng)部分)課堂筆記一、明確詠物詩(shī)概念1、定義:詠物詩(shī)是一種以客觀世界中的具體事物為描寫(xiě)對(duì)象的詩(shī)體,它將作者的寫(xiě)作目的以及所要表達(dá)的思想感情寄寓在物的描寫(xiě)中.2特點(diǎn):第一,常以所詠之物為題,或者可以從題目看出所詠之物.第二,抓住物某些特征(形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等)著意描摹.如,寫(xiě)青松的“挺”“直”,這是形態(tài)描寫(xiě);寫(xiě)梅花像雪一樣潔

2、白,這是色澤描寫(xiě);寫(xiě)“大雪壓”“凌寒”“出深山”“烈火焚燒”,這些都是外部環(huán)境描寫(xiě).第三,思想上往往是托物言志,由物到人,由實(shí)到虛,寫(xiě)出精神品格,寄托作者的情志.3主要表現(xiàn)手法:托物言志、托物喻人、比喻、象征、擬人、對(duì)比、襯托、烘托等.二、了解詠物詩(shī)的思想內(nèi)容1、描摹情態(tài),表達(dá)喜愛(ài)2、借助物象,寄托志向、抒發(fā)情懷.首先是抒寫(xiě)懷才不遇、壯志難酬的感受.其次是表達(dá)自甘寂寞、堅(jiān)貞不屈、高潔脫俗(不同流合污)的氣節(jié).第三,厭惡官場(chǎng),追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活.3、借助物象,暗喻人類(lèi)4、借助物象,表現(xiàn)哲理三、如何鑒賞詠物

3、詩(shī)例題引入小松(唐·杜荀鶴)自小刺頭深草里,?而今漸覺(jué)出蓬蒿.時(shí)人不識(shí)凌云木,?直待凌云始道高.注釋?zhuān)捍填^:指松樹(shù)苗長(zhǎng)滿松針,又直有硬.1、抓小松的特點(diǎn):“自小深草里”,生長(zhǎng)在普通的不被關(guān)注的環(huán)境里;“刺頭”不同凡俗;“出蓬蒿”嶄露頭角;有“凌云”的潛質(zhì),時(shí)人卻不識(shí).2、挖掘小松內(nèi)在的品格、精神:自強(qiáng)不息、不畏困苦、奮發(fā)向上,堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗的精神,具有強(qiáng)大的生命力.3、探知詩(shī)人的感情:①以小松自況,贊美出身低微但終成大業(yè)的人.②諷喻世俗小人以身世取人、目光短淺的本質(zhì).③表達(dá)了自己懷才不遇的悲憤之情.鑒賞步驟

4、:1、看題目,明確詩(shī)中的物象是什么.“讀清”全詩(shī).2、緊扣文本,整體把握物象的特征.分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤等),環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性.3、找“物”與“人”的契合點(diǎn),知人論世,聯(lián)系寫(xiě)作背景(關(guān)注注解),揣摩詩(shī)人所托之情、所言之志,不能架空分析情感.(或抒發(fā)某種情感,或諷刺時(shí)世,或流露人生態(tài)度,或隱含生活的道理)4、關(guān)注表現(xiàn)手法.整體:托物言志.常用比喻、象征、擬人、對(duì)比、反襯等手法.正面描寫(xiě)之外,還常用側(cè)面描寫(xiě)(環(huán)境烘托)的手法.審題、答題規(guī)范:關(guān)注提問(wèn)方式,答題緊扣“物”“志”鑒賞物象題的提問(wèn)方式有兩種:一是把

5、物象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在情意分成兩問(wèn)提問(wèn);二是把這兩問(wèn)合成一問(wèn),作整體提問(wèn),如“該詩(shī)(聯(lián)、闋)描繪了泉的什么形象?”答題一般要扣住“物”與“志”兩方面,其一般步驟為:①描述物象的基本特征,②結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)手法具體分析,③揭示物象的社會(huì)意義(作者的情感、志向、節(jié)操等).即時(shí)鞏固:裝訂線詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水,借問(wèn)不知名.映地為天色,飛空作雨聲.轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿,分出小池平.恬淡無(wú)人見(jiàn),年年長(zhǎng)自清.這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格?詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?答案:這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色,具滿澗平池之能的同時(shí),又表現(xiàn)了山泉恬淡

6、自然、清高自守的品格.詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷.馬詩(shī) 李賀大漠沙如雪,燕山月似鉤.何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋.【注】“金絡(luò)腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具,都是象征馬受重用.問(wèn)題:這首詩(shī)塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象?抒寫(xiě)詩(shī)人怎樣的思想感情?答案:描繪了一匹威武雄健,渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象.抒寫(xiě)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情.譯文:漠漠曠野,沙石像雪一樣晶瑩潔白,燕山頂掛著一彎金鉤似的新月.駿馬啊,什么時(shí)候能夠套上鑲金的籠頭,在秋高氣爽的遼闊原野上任意馳騁.東欄梨花蘇軾梨花淡白柳

7、深青,柳絮飛時(shí)花滿城.惆悵東欄一株雪,人生看得幾清明.(1)這首詩(shī)用了什么手法抓住梨花怎樣的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?答案:運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法,以柳青襯梨白,以柳亂飛襯梨花之平淡.抓住了梨花的顏色—雪白、清明,它既不妖艷,也不輕狂.以梨花自比,表達(dá)了詩(shī)人一生光明磊落,正直清明的高尚情懷.小齋即事?劉一止①憐琴為弦直,愛(ài)棋因局②方.未用較得失,那能記宮商?我老世愈疏,一拙萬(wàn)事妨.雖此二物隨,不系有興亡.①劉一止:宋徽宗宣和三年(1121)進(jìn)士.曾任監(jiān)察御史等職,有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官.②局:指棋

8、盤(pán).思考:作者為什么要寫(xiě)琴棋二物?他想借琴棋表達(dá)一種什么樣的情懷?分析:二句都是在琴、棋上尋其品.言在物“品”,意在人“品”.“直”就是正直,不邪僻;“方”就是有棱角,不圓滑.明確:這首詩(shī)里的琴弦、棋盤(pán)具有正直、方正的特點(diǎn),與作者自己方正的人品吻合.自己的方正人品不變,結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”,只落得小齋獨(dú)處,無(wú)關(guān)乎國(guó)家興亡的結(jié)局.作者

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