福建省泉州市2013年初中數(shù)學學業(yè)考試說明.doc

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1、2013年泉州市初中學業(yè)考試說明數(shù)學一、命題依據(jù)以教育部制定的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）和福建省教育廳頒發(fā)的《2013年福建省初中學業(yè)考試大綱（數(shù)學）》為依據(jù)，結合我市初中數(shù)學教學實際情況進行命題.二、命題原則1、體現(xiàn)《標準》的評價理念，有利于促進數(shù)學教學，全面落實《標準》所設立的課程目標；有利于改變學生的數(shù)學學習方式，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展；有利于高中階段學校綜合有效評價學生數(shù)學學習狀況.2、遵循《標準》的基本理念，以第三學段（7—9年級）的知識與技能目標為基準，恰當考察學生對基礎知識與基本技能的理解和掌握程度.3、關注學生學習數(shù)學“雙基

2、”的結果與過程，重視對學生數(shù)學思考能力和解決問題能力的發(fā)展性評價，加強對學生數(shù)學認識水平與思維特征的考查.4、試題的考查內(nèi)容、素材選取、試卷形式對每個學生而言要體現(xiàn)其公平性.制定科學合理的參考答案與評分標準，尊重不同的解答方式和表現(xiàn)形式.5、應設計結合現(xiàn)實背境的試題，以考查學生對數(shù)學知識的理解和運用所學知識解決問題的能力.試題背景應來自學生所能理解的生活現(xiàn)實，符合學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實和其他學科現(xiàn)實.6、要有效發(fā)揮選擇題、填空題、計算（求解）題、證明題、應用性問題、探索性問題、開放性問題及其它各種題型的功能，試題設計必須與其評價的目標相一致，不出偏題、怪題和死記硬背的題目.三、適用范圍全日制

3、義務教育九年級學生初中數(shù)學學業(yè)考試.四、考試范圍《標準》第三學段（7—9年級）中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用（課題學習）”等四個領域的內(nèi)容.五、內(nèi)容和目標要求261、初中畢業(yè)生數(shù)學學業(yè)考試的主要考查方面包括：基礎知識與基本技能；數(shù)學活動過程；數(shù)學思考；解決問題的能力；對數(shù)學的基本認識等。（1）“基礎知識與基本技能”考查的主要內(nèi)容：能將一些實際問題抽象成“數(shù)與代數(shù)”問題，掌握“數(shù)與代數(shù)”的基礎知識與基本技能，并能解決簡單的問題；能探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換過程，掌握“空間與圖形”的基礎知識與基本技能，并能解決簡單的問題；能提出問題，收集和處理

4、數(shù)據(jù)、作出決策和預測，掌握“統(tǒng)計與概率”的基礎知識與基本技能，并能解決簡單的問題.（2）“數(shù)學活動過程”考查的主要方面：數(shù)學活動過程中所表現(xiàn)出來的思維方式、思維水平，對活動對象、相關知識與方法的理解深度；從事探究與交流的意識、能力和信心等.（3）“數(shù)學思考”方面的考查應當關注的主要內(nèi)容：學生在數(shù)感與符號感、空間觀念、統(tǒng)計意識、推理能力、應用數(shù)學的意識等方面的發(fā)展情況.其內(nèi)容主要包括：能用數(shù)來表達和交流信息；能夠使用符號表達數(shù)量關系，并借助符號轉換獲得對事物的理解；能夠觀察到現(xiàn)實生活中的基本幾何現(xiàn)象；能夠運用圖形形象來表達問題、借助直觀進行思考與推理；能意識到作一個合理的決策需要借助統(tǒng)計活動

5、去收集信息；面對數(shù)據(jù)時能對它的來源、處理方法和由此而得到的推測性結論作合理的質(zhì)疑；面對現(xiàn)實問題時，能主動嘗試從數(shù)學角度、用數(shù)學思維方法去尋求解決問題的策略；能通過觀察、實驗、歸納、類比等活動獲得數(shù)學猜想，并尋求證明猜想的合理性；能合乎邏輯地與他人交流等等.（4）“解決問題的能力”考查的主要方面：能從數(shù)學角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學知識與技能解決問題，具有一定的解決問題的基本策略.（5）“對數(shù)學的基本認識”考查的主要方面：對數(shù)學內(nèi)部統(tǒng)一性的認識（不同數(shù)學知識之間的聯(lián)系、不同數(shù)學方法之間的相似性等）；對數(shù)學與現(xiàn)實、或其他學科知識之間聯(lián)系的認識等等.2、依據(jù)《標準》，考查要求的知識技

6、能目標分成四個不同層次：了解（認識）；理解；掌握；靈活運用.具體涵義如下：26了解（認識）：能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關特征（或意義）；能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象.理解：能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關對象之間的區(qū)別和聯(lián)系.掌握：能在理解的基礎上，把對象運用到新的情境中.靈活運用：能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數(shù)學任務.數(shù)學活動水平的過程性目標分成三個不同層次：經(jīng)歷（感受）；體驗（體會）；探索.具體涵義如下：經(jīng)歷（感受）：在特定的數(shù)學活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗.體驗（體會）：參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識

7、對象的特征，獲得一些經(jīng)驗.探索：主動參與特定的數(shù)學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的區(qū)別和聯(lián)系.以下對《標準》中，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、課題學習四個領域的具體考試內(nèi)容與要求分述如下：（一）數(shù)與代數(shù)1、數(shù)與式（1）有理數(shù)考試內(nèi)容：有理數(shù)，數(shù)軸，相反數(shù)，數(shù)的絕對值.有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方，加法、乘法運算律，有理數(shù)簡單的混合運算.考試要求：①理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有