[小學(xué)課件]8海豚救人

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1、*S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第二單元第3周第課時(shí)廖老師8海豚救人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握生字，并理解新詞。2.了解海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人？領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）3.受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。（重點(diǎn)）百花楹聯(lián)欣賞梅花：疏影橫斜水清淺，紅梅：故作小紅桃李色，　　暗香浮動(dòng)月黃昏。　　尚余孤瘦雪霜姿。臘梅：磬口素妝含綠萼，碧桃：碧落仙葩和露種，　　檀心蠟蕊溢清香?！　√以慈A萼倚云栽。海豚讓可愛的海豚和孩子一起嬉戲，來治療一些諸如患有腦癱、自閉癥等兒童的生理及腦部障礙，這是目前南京海底世界正在開展的一項(xiàng)新研究和業(yè)務(wù)，這項(xiàng)業(yè)務(wù)開展沒多久，已

2、經(jīng)有多位兒童在接受治療了。導(dǎo)學(xué)及檢測一自由讀課文，自學(xué)生字新詞，然后同桌交流方法并準(zhǔn)備聽寫。túnhánqíshāzhēngníngcí豚韓鰭鯊猙獰雌海豚韓國胸鰭鯊魚猙獰獰笑雌性（本課生字除了“鯊”字是上下結(jié)構(gòu)，其余均屬于左右結(jié)構(gòu)的字。）見義勇為筋疲力盡喜出望外不可思議習(xí)以為常哺乳動(dòng)物相互配合崇高精神韓國喪生胸鰭甩開鯊魚靠近港口掙扎淹死叼住雌性晚輩重點(diǎn)詞語聽寫我會(huì)理解救援，幫助。面目兇惡。見到正義的事情勇敢地去做。形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有。不可想象，不可理解。常常做某件事，成了習(xí)慣。救助：猙獰：見義勇為：筋疲力盡：不可思議：習(xí)以為常：我會(huì)填近義詞：虛構(gòu)―猙獰―照料―救援―反義詞：虛構(gòu)

3、―崇高―沉沒―筋疲力盡―假造兇惡照顧救助真實(shí)渺小漂浮精力充沛1.速讀課文，想想課文都講了些什么？2.課文可以分為幾個(gè)部分？分別寫了海豚的什么？導(dǎo)學(xué)二（獨(dú)立思考后同桌互相交流）檢測二課文是一篇。先用海豚救人的個(gè)具體的實(shí)例，講述了海豚被人們稱為，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎―海豚救人的美德，來源于。說明了海豚具有這種見義勇為的行為是。教育我們要。說明文3海上救生員海豚對其子女的照料天性自覺習(xí)慣愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和睦相處課文可以分為三部分第一部分（1）講海豚是見義勇為的海上救生員。第二部分（2-4）用三個(gè)事例說明海豚救人的真實(shí)性。第三部分（5-8）講人們經(jīng)過研

4、究，解開了海豚救人之謎。導(dǎo)學(xué)三1.課文從“救人”和“原因”兩個(gè)方面連段成篇，每部分都有重點(diǎn)句提示主要內(nèi)容，每兩部分之間都有過渡段銜接，請閱讀第5自然段，看看是怎樣把課文前后兩大部分銜接起來的。本段在文中的作用是么？海豚為什么會(huì)救人，它們是怎樣救人的？（細(xì)讀三個(gè)實(shí)例）（提示：一步一步理解：照料天性―為什么也救人---為什么集體救人。）第5自然段是一個(gè)承上啟下的過渡段。把上文海豚救人的這一不可思議的現(xiàn)象與下文海豚之所以能救人的原因緊密的銜接起來了。并點(diǎn)明第二部分的主要內(nèi)容---海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。檢測三海豚救人的方法：1.把人們馱在背上，然后甩到岸上。2.趕跑鯊

5、魚，護(hù)送人類到靠近港的安全地帶。3.圍成圈將人們托出水面，直到起?；蚺惆槿藗儾⒓缬斡荆钡酱?。*