四上語(yǔ)文二單元集體備課案.doc

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1、四年級(jí)第二單元集體備課案單元主題：觀察與發(fā)現(xiàn)單元整體目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)生字；理解內(nèi)容，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受作者的細(xì)心觀察。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察自然景物的方法。能整體把握課文主要內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。3、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。單元訓(xùn)練點(diǎn)：以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。課時(shí)分配5.古詩(shī)兩首2課時(shí)6.爬山虎的腳2課時(shí)7.蟋蟀的住宅2課時(shí)8、*世界地圖引出

2、的發(fā)現(xiàn)1課時(shí)語(yǔ)文園地二5課時(shí)單元測(cè)試1課時(shí)教學(xué)策略1、初讀時(shí)要結(jié)合課文特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。如《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣2.通過感情朗讀或分角色朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生批劃文中重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以理解。如《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示習(xí)作準(zhǔn)備：1．作文內(nèi)容：觀察與發(fā)現(xiàn)2．學(xué)生的學(xué)：學(xué)習(xí)課文之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為作文做好素材準(zhǔn)備；利用晨讀，積累相關(guān)片段描寫，做好

3、語(yǔ)言準(zhǔn)備。3．教師的教：《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。第五課：古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩(shī)。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。寫法特色或訓(xùn)練點(diǎn)

4、：理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理切入教學(xué)的中心問題：自主探究，理解感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、引入　　我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩(shī)題）　　二、整體感知，初步了解詩(shī)意　　1、指名讀古詩(shī)，糾正字音（古詩(shī)的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）　　2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

5、交給學(xué)生。）1．初讀感知，讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2．了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思　　三、自主探究，理解感悟　　1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）?！　。ㄉ詫W(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）　　2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）　　3、集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理　?。?）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)

6、、遠(yuǎn)、近、高、底）　?。?）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）　　師小節(jié)：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同?！　。?）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說：“不識(shí)廬山真面目”呢？　?。c(diǎn)撥：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）　　同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果

7、也各不相同的道理?！　焼枺耗闩龅竭^這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說一說。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。　　四、品讀欣賞，積累詩(shī)句　　播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在

8、我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的《《題西林壁》》）1．初讀感知，讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2．了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思（范讀古詩(shī)，講讀法。）同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如