親子溝通的基本理念.doc

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1、.親子溝通的基本理念1、每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)父母的話，關(guān)鍵是父母怎么說(shuō)；每個(gè)孩子都愿意接受父母的教育，關(guān)鍵是父母怎樣教育。2、在內(nèi)心深處，每個(gè)孩子都希望自己的行為得到父母的認(rèn)可；能做讓父母高興的事情是每個(gè)孩子內(nèi)心深處最大的期望。3、在每一個(gè)當(dāng)下，父母都是在用他所掌握的最好的方式與孩子溝通。沒(méi)有哪一位父母會(huì)存心傷害孩子。4、父母與孩子溝通是在教孩子溝通的方式。5、父母對(duì)孩子的愛(ài)，不是以父母付出的多少來(lái)衡量，而是以孩子的感受來(lái)衡量。6、每一個(gè)做父母的都渴望用更好的方式與孩子溝通。7、親子之間有沖突，孩子反抗的并不是父母本身，而是父母的教育方法。8、每個(gè)

2、孩子都有能力解決自己遇到的問(wèn)題，只是這種解決問(wèn)題的潛能尚待開(kāi)發(fā)。9、人生的真相是，我們每一個(gè)人都可能會(huì)遇到一些不能解決的問(wèn)題，我們帶著這些問(wèn)題依然可以活的很好，我們需要做的是學(xué)習(xí)與問(wèn)題相處。10、越是強(qiáng)迫孩子改變，孩子越是抗拒；哪怕是正切的命令，孩子都會(huì)拒絕執(zhí)行。11、每當(dāng)父母利用權(quán)力和權(quán)威強(qiáng)迫孩子做事，他們就剝奪了孩子學(xué)習(xí)自律能力和自我負(fù)責(zé)意識(shí)的一次機(jī)會(huì)。12、父母處理好自己的情緒，才能更好地與孩子溝通。13、接納就是尊重，孩子因尊重而改變。14、只有在關(guān)系和諧的狀態(tài)下，父母才有對(duì)孩子實(shí)施教育的可能。提示說(shuō)明：親子溝通的目的：1、化解沖突（1

3、）、行為沖突（2）、需求沖突（3）、價(jià)值觀沖突2、維持和諧word范文.第一部分行為沖突一、行為的定義行為一定是具體的，能看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的。辨別“行為”與“評(píng)價(jià)”。二、行為的劃分1、可接受的：所有可能帶給你幸福的、平和的等正面情緒的行為。2、不可接受的：所有帶給你“生氣、煩惱、憤怒、擔(dān)憂、壓力”等負(fù)面情緒的行為。3、行為接納線影響行為接納線上下移動(dòng)的因素：（1）、對(duì)象的變化不同的對(duì)象，父母接納的程度不同；年齡的不同，父母接納的程度不同；性別的不同，父母接納的程度不同。（2）、環(huán)境的變化（3）、時(shí)間的變化（4）、父母的心里狀況提示說(shuō)明：父母態(tài)度不

4、一致父母對(duì)待孩子的教養(yǎng)態(tài)度不一致是很正常的，不要為此而內(nèi)疚、焦慮或懷有罪惡感。對(duì)不同孩子相同行為的接納程度不必強(qiáng)求一視同仁。因?yàn)楹⒆拥臓顩r各不相同，你可根據(jù)具體情況決定是否接納他的行為。父母的態(tài)度前后自相矛盾是正常的現(xiàn)象。因?yàn)楦改傅男那?、狀況也有不一樣的時(shí)候，因此對(duì)孩子相同行為的接納程度不一致是無(wú)法避免的。父母沒(méi)有必要都接受不同環(huán)境中的相同行為。孩子在不同環(huán)境中的相同行為，對(duì)父母產(chǎn)生不同的影響，因而父母很難都接受或都不接受，應(yīng)視具體環(huán)境而決定。父母雙方的態(tài)度不會(huì)永遠(yuǎn)保持一致。對(duì)孩子的某一行為，父母雙方由于各自的背景不同，看法也無(wú)法永遠(yuǎn)保持一致。

5、最佳的方法是每個(gè)人應(yīng)真誠(chéng)地站在自己的立場(chǎng)上去面對(duì)孩子的問(wèn)題。三、行為目的孩子的任何行為背后都有他的目的，就是滿足心理的需求；阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人較高層次的心理需求就是“社會(huì)興趣”；社會(huì)興趣的滿足來(lái)自兩個(gè)方面：（1）感受到自己受到團(tuán)體其他成員的尊重和接納；（2）自己對(duì)這個(gè)團(tuán)體有所貢獻(xiàn)，能力有所發(fā)揮。（一）滿足需求的方式孩子會(huì)可嘗試通過(guò)各種行為來(lái)滿足自己的“社會(huì)興趣”，并將能為自己產(chǎn)生最好結(jié)果的行為保留下來(lái)，而放棄其他無(wú)效的行為；這種被保留下來(lái)的行為經(jīng)過(guò)反復(fù)使用發(fā)展成為單一清楚的行為模式。word范文.行為選擇：嬰兒餓了，哭，揮舞手腳等；行為模式：要

6、買(mǎi)玩具，哭鬧。（二）滿足需求的途徑孩子會(huì)用父母可接受的行為來(lái)滿足自己的需求；否則，會(huì)用不可接受的行為。隨著“社會(huì)興趣”的心理需求無(wú)法得到滿足，孩子會(huì)變換自己的目的，行為也會(huì)相應(yīng)改變。（三）行為的目的孩子的四個(gè)行為目的（12歲以下）：1、獲得注意2、爭(zhēng)取權(quán)力3、報(bào)復(fù)4、自暴自棄（四）行為目的變化趨勢(shì)變化路線圖A路線B路線C路線四、行為目的的覺(jué)察：父母的感受行為目的困擾、苦惱獲得注意沒(méi)面子、下不了臺(tái)、權(quán)威受到威脅爭(zhēng)取權(quán)利痛心、傷心報(bào)復(fù)失望、放棄、束手無(wú)策自暴自棄1、驗(yàn)證獲得注意“你是不是覺(jué)得沒(méi)有人注意你？”“你是不是覺(jué)得爸爸、媽媽不愛(ài)你?”“你是不

7、是覺(jué)得你在做功課時(shí)，需要有人陪著？”2、驗(yàn)證爭(zhēng)取權(quán)力“你是不是覺(jué)得自己要做一些事情，最好別人少管你？”“你是不是覺(jué)得自己可以做這個(gè)決定?”3、驗(yàn)證報(bào)復(fù)“你是不是覺(jué)得受了傷害？”“你是不是覺(jué)得別人不關(guān)心你？”“你是不是覺(jué)得如此做心里會(huì)舒服些、快樂(lè)些？”4、驗(yàn)證自暴自棄“你是不是覺(jué)得沒(méi)有辦法幫助自己？”“你是不是想放棄一些事情？”“你是不是覺(jué)得最好別人不要理你？”五、引導(dǎo)正向行為word范文.邀請(qǐng)孩子做一些家庭事務(wù)，提供孩子為家庭有所貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)（所有東西都沒(méi)有孩子歸屬感獲得滿足和他們未來(lái)的成長(zhǎng)來(lái)得重要），讓孩子的能力有所發(fā)揮。對(duì)被自己任課的行為表示

8、感激，讓孩子感到被尊重和接納。相信孩子，鼓勵(lì)孩子自己做決定，讓孩子經(jīng)歷正反兩面的結(jié)果。第二部分問(wèn)題歸屬一、問(wèn)題歸屬的判斷標(biāo)準(zhǔn)：誰(shuí)的內(nèi)在需要沒(méi)有得到滿足