讀陳鶴琴活教育有感.doc

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1、讀陳鶴琴《活教育》有感???????“活教育”不是死的教育，活教育首先來源于生活；其次，它面對的主體是兒童，是成長中的兒童。兒童是全部教育的主體，是發(fā)展的對象。可聯(lián)系時下的兒童教育，幾乎完全背離了這一“活”的本質(zhì)。從幼兒園開始就已開始應(yīng)試的灌輸，兒童是老師的附屬品，完全按自己的方式“教育”他們，可老師們在這個功利和工具至上的社會氛圍中又根本做不到真正意義上的“堅守”，所以，更多的孩子從幼兒園就生活在時下教育的“惶恐”之中，更不說進入小學(xué)以后了。????活的教育把符合兒童的成長放在第一位，活的教育不以老

2、師的教為中心，而是兒童的學(xué)為中心，他們“在學(xué)中做”“在做中學(xué)”“教學(xué)做合一”，可現(xiàn)在的教育只有教，沒有真正意義上學(xué)生自己的學(xué)，更不用說做了，每天做不完的家庭作業(yè)倒是很多?；罱逃鲝埡蛯嵺`學(xué)生走進大自然，可現(xiàn)在的教育，學(xué)生被關(guān)在教室，更有甚者到廁所，學(xué)生也要排隊。無論各科只有老師講得賣力，講得“清楚”，講得大汗淋漓，天花亂墜，學(xué)生更多地卻聽得一頭霧水。????小學(xué)六年之前學(xué)生還能有自己的空間，初一、初二還有一點點空間，可到了高中純粹就是死學(xué)了，從小沒有活的教育，大了更是死的學(xué)習(xí)，如今的“死教育”真是害人

3、不淺。???現(xiàn)將《活教育》中的一些經(jīng)典語段抄錄如下，一切不言自明：???要懂得怎樣觀察，要懂得怎樣生活，要懂得怎樣批評，都要從小受良好的訓(xùn)練。???做人是頂難的，一定要從小就加以訓(xùn)練，養(yǎng)成種種優(yōu)良的習(xí)慣和態(tài)度，在小孩子時代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題。???認識兒童，教育談到教育兒童，這就是我們今天所講的“活的教育”，而不是死的教育。???兒童不是皮球，更不是鴨子，而是一個有生命力和生長力的好動小孩。???教育的目的在于培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知

4、的方法，訓(xùn)練人生的基本技能。????這些經(jīng)典很值得今天的我們思考，特別是基礎(chǔ)教育的老師們！