陳鶴琴“活教育”思想介紹.pdf

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1、∥求知·名師講壇毫陳鶴琴一活教育~思想介紹CHENGHEQING。HUSIX-ANQJIESHAo◎佚名一、“活教育”實驗上海。年底,又創(chuàng)辦上海市立幼稚師范學1919年9月,陳鶴琴任教南京高校,后改立上海市立女子師范學校并附師,授教育學、心理學和兒童心理學。期設附小、附幼。他兼任幼專、幼師兩校校間投身教育改革,創(chuàng)辦中國第一所實驗長,繼續(xù)他的“活教育”實驗。幼稚園——鼓樓幼稚園。1941年1月創(chuàng)二、“活教育”思想體系辦《活教育》雜志,標志有影響的“活教(1)“活教育”目的:做人,做中國人,育”理論和“活教育”運動的開始。1942作現(xiàn)代中國

2、人?!白鋈恕笔恰罱逃弊顬槟瓿酰讕煾皆O嬰兒院。1943年,幼師改一般意義的目的。陳鶴琴認為,人之所以為國立幼稚師范學校,并增設??撇?。區(qū)別于動物就在于人的社會性,自有人“活教育”實驗已形成包括??撇?、幼師類歷史以來,個人都難以離開社會而獨部、小學部、幼稚園、嬰兒院五個部門的立。做“中國人”,“今天我們生在中國,是幼兒教育體系,并在教育目標教學原則一個中國人,做一個中國人與做一個別與方法、德育原則、課程與教學大綱等方的國家的人不同”,不同在于,生活在這面進行了改革,造就了一所有嶄新氣象一國度的人們,共同擁有光榮的歷史;生的新型學校。長

3、在這一個國度的人們,其命運息息相1945年秋,陳鶴琴被任命為上海市關。做“一個中國人”,并進一步提出做教育局督導處主任督學,他獲準將幼師“現(xiàn)代中國人”,要滿足五個方面的要求:??撇扛臑閲⒂字蓭煼秾?茖W校前來第一,“要有健全的身體”;第二,“要有建30青年教師√名師講壇-求知◆設的能力”;第三,“要有創(chuàng)造的((活教育》月刊各卷,1948年匯編踐。譬如游泳,在陸地上學是沒能力”;第四,“要能夠合作”;第成集,由上海新華書店出版。陳有用的。譬如燒飯,在教室里講五,“要服務”。鶴琴在該書卷頭語中說:“這里飯怎樣煮,也是沒有用的,“一定(2)“

4、活教育”的課程論:大所舉的十七條原則,都是根據(jù)最要使他們在適當?shù)淖匀画h(huán)境之自然,大社會都是活教材。所謂近兒童心理的學說和我個人的內(nèi),得到相當?shù)膶W習”。“活教材”,是指取自大自然、大教學經(jīng)驗寫成的。我的目的是與原則四:鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他社會的“直接的書”,即讓兒童在格(格里高來)、詹(詹姆士)二氏自己的世界。這一條原則的理論與大自然、社會的直接接觸中,相同的,就是‘心理學具體化、教依據(jù)是,小孩子喜歡野外生活的在親身觀察中獲取經(jīng)驗和知識。學法大眾化’,使得做教師的做心理特點。小孩子到I'lJ'f-去就歡既然“活教育”的課程內(nèi)容是來家長的讀了,

5、都能了解,都能應喜,終日關在屋子里就不高興。源于自然、社會和兒童的生活,用,并供同仁的研討”。在這一段所以,門外的大自然大社會都是其組織形式也必須要符合兒童話里,陳鶴琴把十七條原則的理兒童的世界。探討自然的神秘,的活動和生活的方式,符合兒童論依據(jù)、實踐依據(jù)和教育目的都研究社會的實際問題,都是兒童與自然、社會環(huán)境的交往方式。交待清楚了。十七條教學原則如的活教材。陳鶴琴說:“兒童的世為此,他提出能體現(xiàn)兒童生活整下:界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的,體性和連貫性的“五指活動”形原則一:凡是兒童自己能夠他自己所求來的知識才是真知式,即:兒童健康活動,

6、兒童社會做的,應當讓他自己做。這一條識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界,才是活動,兒童科學活動,兒童藝術是依據(jù)了兒童好游戲、好動的心他的真世界?!被顒?,兒童文學活動。理。兒童自己動手,就可以得到原則五:積極的鼓勵勝于消(3)“活教育”的教學論:做肌肉運動的快感。自己動手即是極的制裁。這一條原則依據(jù)了兒中學,做中教,做中求進步。他依做,做了就與事物發(fā)生直接的接童喜歡稱贊的心理特點。你稱贊據(jù)兒童心理學和教育學原理,結(jié)觸,就得到直接的經(jīng)驗,就知道他,就高興,你罵他就反感。我們合本人的教育經(jīng)驗,提出了17做事的困難,就認識事物的本可以利用這種心理,去鼓勵兒

7、童條“活教育”的教學原則:凡是兒質(zhì)。陳鶴琴說:做’這個原則,怎樣做人,怎樣求學。即“要用鼓童能夠做的,就應當教兒童自己是教學的基本原則,一切的學勵的方法,來控制兒童的行為,做;凡是兒童自己能夠想的,應習,不論是肌肉的,不論是感覺來督促兒童求學”。舊式學??偖斪屗约合?;你要兒童怎么的,不論是經(jīng)驗的,都要靠‘做’是用消極的方法來制裁兒童,這做,就應當教兒童怎樣學;鼓勵的”?!八?,凡是兒童能夠做的種制裁是不會發(fā)生多大效果的,兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界;積極就應當讓他自己做。”有時候反而容易引起他的反感。地鼓勵勝于消極的制裁;大自原N-:凡是兒

8、童自己能夠原則六:大自然大社會是我然、大社會是我們的活教材;比想的,應當讓他自己想。這一條們的活教材。這一條原則的理論較教學法;用比賽的方法來增進原則的理論依據(jù)是,按行為心理依據(jù)和原則四相同。兒童喜歡野學習

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