中心學(xué)校小學(xué)生英語學(xué)業(yè)水平評價方案.doc

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1、中心學(xué)校小學(xué)生英語學(xué)業(yè)水平評價方案《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！睘榇龠M(jìn)高閘鎮(zhèn)中心學(xué)校英語學(xué)科的良性發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)《吳忠市區(qū)小學(xué)生英語學(xué)業(yè)水平評價意見》，特制訂我校小學(xué)生英語學(xué)業(yè)水平評價方案，望各校遵照執(zhí)行。一、指導(dǎo)思想以《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，面向全體學(xué)生注重素質(zhì)教育。通過評價，真正促進(jìn)學(xué)生知識技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的協(xié)調(diào)發(fā)展；使教師獲得英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而不斷提高教育教學(xué)水平；通過評價使學(xué)校及時了解英語課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，以便改進(jìn)教學(xué)管理，從而促進(jìn)小學(xué)英語課程的不

2、斷發(fā)展和完善。二、評價原則（一）激勵性原則：小學(xué)英語評價的目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，評價應(yīng)具有正面鼓勵和激勵作用，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓其體驗到進(jìn)步與成功的快樂，建立自信，不斷提高。（二）基礎(chǔ)性原則：小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。評價時，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主要依據(jù)，重點檢測教材中的基礎(chǔ)知識和學(xué)生應(yīng)具有的基本能力。（三）全面性原則：評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，力爭科學(xué)、全面地考查小學(xué)生綜合語言運用能力。（四）科學(xué)性和有效性原則：評價要符合教育教學(xué)

3、規(guī)律和學(xué)科特點，各級別的學(xué)業(yè)評價應(yīng)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的相應(yīng)級別的目標(biāo)和要求進(jìn)行，并實施對教學(xué)過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。（五）多樣性和多元化原則：針對小學(xué)生年齡特點和小學(xué)英語課程特點，評價形式應(yīng)具有多樣性和靈活性，評價主體應(yīng)體現(xiàn)多元化，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價。（六）發(fā)展性原則：學(xué)生的發(fā)展是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，評價要以人為本，以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點，為其終生發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)和文化素質(zhì)。三、評價具體方案小學(xué)生英語學(xué)業(yè)評價采用形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括平時測評和口語測試兩部分，終結(jié)性評價包括聽力和筆試兩部分。除由教育局、教研室或中心

4、學(xué)校統(tǒng)一組織的抽測外（具體抽測辦法另行通知），各校學(xué)生英語學(xué)業(yè)評價一律由各校按照本方案制定的時間和措施執(zhí)行，并有相關(guān)評價、測試記錄及成績記載。每學(xué)期檢測結(jié)束后，各校要及時統(tǒng)計上報三至六年級學(xué)生檢測成績表（見表1）和各年級卷面分析（見表2），中心學(xué)校將在每學(xué)期末對該項工作落實情況進(jìn)行專項檢查、評估。A、形成性評價（一）平時測評（占20分）1、測評時間：主要結(jié)合平時日常教學(xué)。每學(xué)期四個月，每周三課時課堂教學(xué)過程中及課外輔導(dǎo)、早讀、自習(xí)、作業(yè)講評等時間內(nèi)進(jìn)行。2、測評目的：主要考查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中各項英語技能的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Α?、測評內(nèi)容：（1）課堂行為表現(xiàn)。包括紀(jì)律、預(yù)習(xí)、發(fā)言、讀背、表

5、演、合作等。（2）學(xué)習(xí)檔案：包括課內(nèi)外作業(yè)、小報、平時測驗成績等。4、測評組織：由各校英語教師進(jìn)行組織實施，測評組織包括：三至六年級各班小組長、課代表或?qū)W習(xí)委員。5、評價內(nèi)容與方式：內(nèi)容一：課堂行為表現(xiàn)檢測學(xué)生參與課堂活動（包括課堂游戲、競賽、單詞或句子朗讀、對話表演、準(zhǔn)交際活動等)和遵守課堂紀(jì)律情況。（1）方式：教師評價。建議教師以小組為單位進(jìn)行評價。（2）目的：課堂活動是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過教師及時、全面、客觀、公正地評價和獎勵每個小組，讓學(xué)生意識到他們自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并學(xué)會不斷改進(jìn)自己參與課堂活動的能力

6、和水平，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。（3）操作：教師制定以小組為單位進(jìn)行評價和獎勵的記錄表（見表3）。每堂課前畫在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地在圖表上用等級或小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄每個小組的課堂表現(xiàn)。課后由小組長把評價情況及時在記錄表上（張貼在教室的墻上）進(jìn)行記載，作為形成性評價的主要依據(jù)之一。內(nèi)容二：學(xué)習(xí)檔案——書面作業(yè)檢測學(xué)生是否能正確書寫字母、單詞和句子，以及正確使用大小寫字母和標(biāo)點符號；能否根據(jù)圖片或提示寫出簡單的句子。（1）方式：教師評價（2）目的：在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；同時培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。（

7、3）操作：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地布置課內(nèi)外書面作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。作業(yè)完成后由教師根據(jù)“評價標(biāo)準(zhǔn)”給予評價，并由小組長將成績登記在冊作為總評價的依據(jù)。內(nèi)容三：單元檢測檢測學(xué)生是否熟練、準(zhǔn)確地完成活動手冊中每單元的活動內(nèi)容，學(xué)生用書中每單元的會話和詞匯以及每單元的聽力檢測（Let'scheck）部分。（1）方式：學(xué)生自評、他評、教評與家長評價相結(jié)合（2）目的：通過對各單元所學(xué)內(nèi)容的檢測，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏