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《共建企業(yè)學院, 創(chuàng)新校企“雙主體”合作辦學模式.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、關于技工院?!耙笕胄!薄耙笕胄!笔钱斍皣S多職業(yè)學校探索校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種舉措,是職業(yè)學校辦學方向和特色的重要體現(xiàn),是今后一個時期我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重點。我院十分重視校企合作工作,始終堅持以就業(yè)為導向,以職業(yè)能力為本位,形成了學生與學徒合一、教師與師傅合一、課堂教學與職場訓練合一、技能培養(yǎng)與職業(yè)鑒定合一、作品與產品合一、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)合一“六合一”的教學模式;堅持以素質教育、產學結合、可持續(xù)發(fā)展為理念,以工學交替為途徑,形成促進學生全面發(fā)展的課外結合、校外結合、在校學習與在職成長結合“三結合”的人才培養(yǎng)模式。近幾年來,學院緊緊圍繞主干專業(yè),充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢,密切關注企業(yè)需
2、求,尋找利益共同點,與企業(yè)開展了廣泛的合作,基本形成了校企按需組合、資源共享、優(yōu)勢互補、相互支持、共同發(fā)展、合作共贏的發(fā)展模式,校企合作取得實效。目前,我院各大類專業(yè)都建立了行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)建設指導委員會;開展了校企人員互聘;開設了多個企業(yè)冠名訂單班。一、引企入校合作模式涵 2006年國家啟動示院校建設工作以來,凌職業(yè)技術學院與建工集團總公司、中國水電建設集團十五工程局就建立了職業(yè)教育戰(zhàn)略合作關系,校企雙方合作的廣度和深度逐年加深,特別是在土建類、水利類專業(yè)建設、課程建設、校外實訓實習基地建設、學生生產實習和頂崗實習、教師下工地實踐鍛煉、兼職教師授課、接收畢業(yè)生等方面進行了全
3、方位合作,取得了顯著成果?! ?012年,為進一步深化校企合作深度,擴大校企合作取得的成果,校企雙方在原合作基礎上,按照“互利互動、雙向共贏”原則,成立了陜建校企合作理事會和中國水電合作理事會,理事會下設冠名陜建建筑學院和中水十五局水電學院,建立“面向社會行業(yè),契約規(guī)約束、定期對話協(xié)商、校企共同培養(yǎng),優(yōu)先服務企業(yè)”的決策、運行、保障等工作機制,實施以“理事會+二級企業(yè)學院”為基本形式的引企入校合作辦學模式。該模式突出了“企業(yè)引導、資源共享、聯(lián)合培養(yǎng)、雙向選擇、雙證畢業(yè)、企業(yè)使用”的特點,兩個理事會的理事長由凌職業(yè)技術學院院長和兩個公司的領導擔任。副理事長及理事由二級院系領導及企業(yè)部門
4、領導擔任。理事會負責規(guī)劃指導專業(yè)建設、課程建設、整合校企資源、籌措辦學經費等重大事項。理事會下設秘書處,負責處理理事會日常工作?!∑髽I(yè)學院實施執(zhí)行院長負責制,并接受校企合作理事會的領導,執(zhí)行院長由學院分院院長和企業(yè)副總經理共同擔任,主要負責專業(yè)開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制定、學生實習實訓、教師實踐鍛煉、兼職教師和企業(yè)員工培訓、新技術和新工藝開發(fā)研究等方面工作。學院下設專業(yè)教研室和工作辦公室,專業(yè)教研室由學院專任教師和企業(yè)技術人員共同組成,工作辦公室由學院教學管理人員和學生管理人員共同組成,主要負責二級企業(yè)學院日常管理工作。二、引企入校合作模式容借鑒德國雙元制理念,企業(yè)學院在校企理事會領導下,
5、圍繞培養(yǎng)高質量技術技能型人才這一目標,按照“面向社會行業(yè)、校企合作培養(yǎng)、優(yōu)先服務企業(yè)、互惠共贏發(fā)展”的辦學宗旨,校企雙方共同建立人才培養(yǎng)基地,共同制定人才培養(yǎng)方案,共同實施專業(yè)標準建設、課程體系構建、教學容改革、教學組織管理及職業(yè)教育研究工作,互派教師和技術人員擔任授課教師和實習指導教師,共同參與學生管理,共同對學生進行考核評價。主要在以下幾方面進行合作:1.校企聯(lián)動,制定培養(yǎng)方案?!袄硎聲?二級企業(yè)學院”的引企入校合作辦學模式與傳統(tǒng)的校企合作不同,這是一項長期聯(lián)系的持續(xù)進行的立足本校實施的動態(tài)合作方式,學校專業(yè)負責人與企業(yè)行業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案,首先必須緊密聯(lián)系企業(yè)行業(yè)的實際
6、需求,對企業(yè)的崗位要求和人才規(guī)格進行充分調研。其次,人才培養(yǎng)方案制定必須依據(jù)"首崗適應、多崗遷移"可持續(xù)發(fā)展的原則,處理好教學容與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)之間的關系,依據(jù)職業(yè)崗位能力要求與企業(yè)共同確定學生的職業(yè)能力(職業(yè)素質、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等關鍵能力、學習能力、工作能力、創(chuàng)新能力等,技術(技能)能力,以企業(yè)崗位目標要求為基礎來進行課程體系構建,以學生適應企業(yè)將來的實際工作要求為著眼點,學以致用,實現(xiàn)學生畢業(yè)與就業(yè)的銜接。目前,建筑工程分院與建工集團共同制定了建工集團總公司建筑見習學院建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案(2013級),水利工程分院與中水十五局工程修訂了2013級水利水電建筑工程專
7、業(yè)人才培養(yǎng)方案,并從專業(yè)崗位能力分析、課程體系構建、課程容改革、“合格+特長”人才培養(yǎng)模式涵豐富及特長設置等方面進行了討論,形成了建筑工程技術專業(yè)基于陜建模式的教學標準、“三融合”的水利水電建筑工程專業(yè)教學標準。2.行動導向,探索教學模式。引企入校在實施教學時最大的優(yōu)勢便是學生可以進入真實的工作環(huán)境,進行工作崗位的模擬體驗這種身臨其境的學習,可以在潛移默化中培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和情感,讓學生在做中學學中做,這也是黃炎培先生提出的職業(yè)教育觀