物流學(xué)概論課件.ppt

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1、改革創(chuàng)新辦出特色全面提高職業(yè)教育質(zhì)量1第一部分項(xiàng)目建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)1正確理解中職教育人才培養(yǎng)定位1第一部分項(xiàng)目建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)1改革創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)體系2第一部分項(xiàng)目建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)1如何做好中職學(xué)校教學(xué)管理工作32第一部分正確理解中職教育人才培養(yǎng)定位1.中等職業(yè)教育中專、技工、職業(yè)高中，1999年統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)。2.高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，層次上屬于高等教育，類型上屬于職業(yè)教育。我國(guó)職業(yè)教育形式3第一部分正確理解中職教育人才培養(yǎng)定位中職教育辦學(xué)方針：服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、質(zhì)量為核心。中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)：高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職教育為誰(shuí)培養(yǎng)人才？培養(yǎng)

2、什么人才？怎樣培養(yǎng)人才？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)人才？4第一部分正確理解中職教育人才培養(yǎng)定位一、為誰(shuí)培養(yǎng)人才？人才培養(yǎng)圍著當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需要“轉(zhuǎn)”。二、培養(yǎng)什么人才？高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。1.高素質(zhì)：心理和身體健康、尊重勞動(dòng)、認(rèn)知工作、承擔(dān)責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作、要求上進(jìn)等。2.勞動(dòng)者：勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、體力工作為主。3.技能型：經(jīng)驗(yàn)層面、技術(shù)含量較低的一種能力。5第一部分正確理解職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位三、怎樣培養(yǎng)人才？明確：就業(yè)為導(dǎo)向（不是升學(xué)為導(dǎo)向）。1.職業(yè)技能是就業(yè)的基本技能，確立了中職教育的基礎(chǔ)地位。重視技能的與時(shí)俱進(jìn)。2.以人為本的人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，必須考慮中職學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。3.尊重勞動(dòng)，體面工

3、作，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。6第一部分正確理解職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位四、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)人才？1.職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量為核心。2.質(zhì)是指：綜合職業(yè)能力（素養(yǎng)+技能+知識(shí)）。主要是行業(yè)企業(yè)說(shuō)了算，行業(yè)企業(yè)與社會(huì)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、社區(qū)或街道、學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。7第一部分正確理解中職教育人才培養(yǎng)定位五、中職學(xué)校必須高度重視全日制學(xué)生的教學(xué)工作（一）職業(yè)學(xué)校有四大任務(wù)1.人才培養(yǎng)2.職業(yè)培訓(xùn)3.技術(shù)服務(wù)4.文化傳承沒(méi)有學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)校，人才培養(yǎng)是學(xué)校的首要任務(wù)，一定要把全日制學(xué)生教學(xué)作為學(xué)校的生命線。8第一部分正確理解中職教育人才培養(yǎng)定位（二）中職學(xué)校辦學(xué)必須以學(xué)生為本我們探究學(xué)生究竟想從學(xué)校獲得什么時(shí)，就接觸

4、到了以學(xué)生為本的實(shí)質(zhì)。1.為什么上中職、為什么選擇這所學(xué)校、為什么選擇這個(gè)專業(yè)？2.我們把學(xué)生擺到什么位置、能給他們什么、以什么方式為他們服務(wù)、能滿足他們的需求嗎、能兌現(xiàn)招生時(shí)的承諾嗎？9第二部分改革創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)體系為什么要改革創(chuàng)新？當(dāng)前中職教育最突出的問(wèn)題：人才培養(yǎng)質(zhì)量不高（差），與當(dāng)?shù)刂黧w產(chǎn)業(yè)需求人才不對(duì)接，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不強(qiáng)。10第二部分改革創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)體系素養(yǎng)差：全社會(huì)不滿意國(guó)家太需要職業(yè)教育，大力發(fā)展——加快發(fā)展質(zhì)量不高：企業(yè)不滿意歸根結(jié)底：職業(yè)教育太重要了，必須改革創(chuàng)新沒(méi)有品牌：社會(huì)吸引力不強(qiáng)11第二部分改革創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)體系一、“職業(yè)教育

5、”不是“專業(yè)教育”問(wèn)題：將“職業(yè)教育”當(dāng)作“專業(yè)教育”1.職業(yè)教育的專業(yè)實(shí)際是企業(yè)職業(yè)崗位的集成，以職業(yè)能力為本位進(jìn)行人才培養(yǎng)。2.專業(yè)教育學(xué)術(shù)、學(xué)科氣氛很濃，強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，以知識(shí)儲(chǔ)備、搬家、創(chuàng)新為本位進(jìn)行人才培養(yǎng)教育。結(jié)論：必須更新職業(yè)教育理念措施：進(jìn)行職業(yè)教育理念培訓(xùn)怎樣改革創(chuàng)新？原則：堅(jiān)持從問(wèn)題入手12第二部分改革創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)體系二、是“工學(xué)結(jié)合”不是“教學(xué)結(jié)合”問(wèn)題:學(xué)生走向企業(yè)不適應(yīng)1.傳統(tǒng)的“學(xué)校、課堂”為主的教學(xué)模式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)科教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、勞動(dòng)組織等了解甚少。2.即使辦學(xué)條件好的學(xué)校，目前的職業(yè)教育仍以學(xué)生的技能培養(yǎng)為重，忽

6、視產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)論：必須改革人才培養(yǎng)模式13第二部分改革創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)體系措施：推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，達(dá)到學(xué)校文化與企業(yè)文化的深度融合。1.工學(xué)結(jié)合就是工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的集成。2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)就是以“學(xué)”為主的“工”。3.頂崗實(shí)習(xí)是深層次的工學(xué)結(jié)合，是以“工”為主的“學(xué)”。4.企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代生產(chǎn)方式和工作方式，核心是尊重一切勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的現(xiàn)代工作價(jià)值觀。人才培養(yǎng)最終落實(shí)到課程上。14第二部分改革創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)體系三、是“人才培養(yǎng)方案”不是“教學(xué)計(jì)劃”問(wèn)題：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)如何培養(yǎng)，不明確不具體。1.教學(xué)計(jì)

7、劃主要針對(duì)教師組織教學(xué)制定，沒(méi)有突出學(xué)生的主體位置。2.教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置學(xué)科性較強(qiáng)，注重知識(shí)體系的完整，沒(méi)有突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。3.教學(xué)計(jì)劃人才規(guī)格描述使用最多的詞語(yǔ)是“具備”、“具有”等，實(shí)際工作中沒(méi)法量化。結(jié)論：必須改革教學(xué)計(jì)劃15第二部分改革創(chuàng)新中職教育人才培養(yǎng)體系措施：制定人才培養(yǎng)方案——人才培養(yǎng)操作指南1.教育部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育系統(tǒng)學(xué)校一定要執(zhí)行。2.人社部一體化人才培養(yǎng)實(shí)施方案。3.政府、行業(yè)、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生都明確人才培養(yǎng)中各自要做的工作。16第二部