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《作文專題課件：言為心聲――人物語(yǔ)言描寫訓(xùn)練匯編.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、言為心聲——人物語(yǔ)言描寫訓(xùn)練明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語(yǔ)言描寫？第一把鑰匙品質(zhì)和性格突出法“言為心聲”。人物語(yǔ)言能夠幫助讀者了解人物的內(nèi)心世界，了解人物的思想品質(zhì)。不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其語(yǔ)言也當(dāng)呈現(xiàn)不同的風(fēng)采。我們要寫出鮮活的人物，塑造出大千世界中各顯個(gè)性的人物形象，應(yīng)避免“千部一腔，千人一面”的俗套，個(gè)性化語(yǔ)言的運(yùn)用有其不可低估的作用。必須明白
2、：人物語(yǔ)言要能夠反映出人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。A.雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家的，阿發(fā)說(shuō)偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。阿發(fā)說(shuō)：“且慢，讓我來(lái)看看吧?！滴覀兊陌?，我們的大得多呢！”問(wèn)題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”問(wèn)題探究：1、
3、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？。情境練習(xí)：某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。針對(duì)這一情境，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話描寫。要求：用A、B、C、D、E代替人物姓名，寫一群不同性格的人對(duì)話內(nèi)容。A：“啊，你犯錯(cuò)誤了，要受批評(píng)了?！盉：“沒(méi)事，你不說(shuō)，老師是不會(huì)知道的?！盋：“我看還是主動(dòng)告訴老師吧?！盌：“說(shuō)了不是要挨罵嗎？”E：“挨罵也要說(shuō)，那才是個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生呢?！盇：“你闖禍了，等著挨罰吧！”（幸災(zāi)樂(lè)禍的人）B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰(shuí)知道是你
4、潑的水呢？”（不誠(chéng)實(shí)的人）C：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”（幽默的人）D：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？”（固執(zhí)的人）E：“我有辦法了，你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪。”（惡作劇的人）有的人為了能夠充分反映人物的思想、性格，不惜花費(fèi)大量的筆墨描寫人物語(yǔ)言，結(jié)果適得其反，令讀者厭煩。其實(shí)語(yǔ)言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)的人物語(yǔ)言重點(diǎn)加以描寫：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲："小燕，小燕！"我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門。"小
5、燕，吃過(guò)早飯了嗎？"小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)："吃過(guò)了。"小云說(shuō)："吃的什么？"我說(shuō)："吃的油條、稀飯。你吃了嗎？“"小云說(shuō)："我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！"我說(shuō)："在我家吃吧！"小云擺擺手說(shuō)："不了，不了。我發(fā)明了一種'學(xué)習(xí)棋'，你快跟我去看看吧！"我問(wèn)"什么'學(xué)習(xí)棋'呀？""先別急，一會(huì)兒你就知道啦？"說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……這段對(duì)話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文章是寫小云發(fā)明了一種“學(xué)習(xí)棋”，想讓我去看一看?？尚∽髡邊s在對(duì)話中寫了“吃的什么早飯”、“小云家的燃?xì)庠顗牧恕?、“小云爸爸修了大?/p>
6、天還沒(méi)有回來(lái)”這些與“學(xué)習(xí)棋”無(wú)關(guān)的對(duì)話。這對(duì)刻畫人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無(wú)用處。上面的病例可以這樣修改：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門?！靶⊙啵野l(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”一見(jiàn)面，小云就滿面笑容地對(duì)我說(shuō)。“看你高興的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？”我問(wèn)?！跋葎e急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……修改后的對(duì)話，簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有廢話。把小云設(shè)計(jì)出"學(xué)習(xí)棋"的興奮、想讓"我"快去看看的急切心情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，
7、使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人。“哇！你怎么把我的文具盒摔壞啦！快陪我！”“我就不，不是我摔壞的！”.....教室里傳來(lái)了激烈的爭(zhēng)吵聲。怎么回事？原來(lái)是小強(qiáng)把我的文具盒摔壞了，我和他爭(zhēng)吵了起來(lái)。“就是你摔壞的！”“就不是！”教室里的爭(zhēng)吵聲越大越大。我抓起文具盒，質(zhì)問(wèn)道：“那這個(gè)角怎么會(huì)摔壞的？難道它自己會(huì)蹦到地上了嗎？”“跟我有什么關(guān)系！你怎么不懷疑別人呀？！”“就是你！我親眼看見(jiàn)的，說(shuō)不定你還是故意的呢！”“我才不是呢，你血口噴人！”小強(qiáng)氣急了罵道?！澳?.....”我剛想反駁，忽然聽(tīng)見(jiàn)了班主任嚴(yán)厲的聲音傳來(lái)......周芳茹的例文寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙神
8、態(tài)動(dòng)作輔助法對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。把上面那段不同性格人物對(duì)
