微課與微課程課件.ppt

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1、內(nèi)容提要什么是微課程微課程教學(xué)法的理念什么是微課一、什么是微課“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。（一）微課的特點(diǎn)形式是自主學(xué)習(xí)目的是為了取得最佳學(xué)習(xí)效果設(shè)計是信息化教學(xué)設(shè)計形式是流媒體內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)時間是簡短的（5—10分鐘為宜）本質(zhì)是完整的教學(xué)活動（環(huán)節(jié)）（二）微課準(zhǔn)備優(yōu)選資源為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)檢查修改上傳云端制作微課為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)微課微課微課1.微課的類型（1）課程精講類（2）實(shí)驗(yàn)探究類（3）操作示范類（4）虛擬面批類（5

2、）游戲?qū)W習(xí)類（有待于老師們實(shí)踐創(chuàng)新）2.微課（微視頻）開發(fā)方法錄屏軟件+（PPT、幾何畫板……）手寫板（數(shù)位板、電子白板寫字板、錄課筆）錄像（攝像機(jī)、手機(jī)、相機(jī)）……視頻格式暫停后退重復(fù)向前用話筒錄音注意視聽一致性對可視化學(xué)習(xí)的影響界面結(jié)構(gòu)化（提綱挈領(lǐng)、簡明清晰、印象深刻）界面信息（一個頁面一個主題）界面色彩（簡單，不超過四種）二、什么是微課程奧恩斯坦（AllanG.Ornstein）和漢金斯（FrancisP.Hunkins）合著《課程論：基礎(chǔ)、原理和問題》1.課程屬性2.技術(shù)屬性●觀看視頻可以暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn)，適合人性化、個性化學(xué)習(xí)微視頻但不要絕對化3.資源屬

3、性是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新微課程●盡可能納入云教育范疇4.時代屬性移動終端桌面ＰＣ（二）微課程的定義微課程是將原課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等在內(nèi)的微型課程體系。（三）微課程與微課的關(guān)系微課是微型課，是課的精華部分的濃縮。技術(shù)特點(diǎn)：微視頻一般不超過10分鐘三、什么是微課程教學(xué)法微課程教學(xué)法是云計算環(huán)境下以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法一種全新的教學(xué)方式微課程的結(jié)構(gòu)課前課內(nèi)以課時為單位的教學(xué)活動課堂教學(xué)方式創(chuàng)新課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單配套學(xué)習(xí)資源（微課等）完成任務(wù)，

4、達(dá)成目標(biāo)深度拓展教學(xué)相長通過任務(wù)單指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)檢測、作業(yè)、研討展示、質(zhì)疑、闡釋內(nèi)化、拓展檢測、作業(yè)、靜觀傾聽、問題引導(dǎo)觀看微課借鑒其他資源制作微課準(zhǔn)備其他資源學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者、知識意義的建構(gòu)者教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、組織者、設(shè)計者讓學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)教師給予學(xué)生一對一個性化指導(dǎo)人性化學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)績效自主學(xué)習(xí)，自定進(jìn)度整理收獲，提出問題課堂外課堂內(nèi)展示交流，協(xié)作探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè)教師巡視，一對一個性化指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂傳統(tǒng)課堂：學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識學(xué)習(xí)知

5、識內(nèi)化知識“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計1.設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的意義提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架——通過設(shè)計任務(wù)單指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)2.設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的方法關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為問題任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向3.設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的好處幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力4.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)指南1.課程名稱2.達(dá)成目標(biāo)3.學(xué)習(xí)方法建議4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告二、學(xué)習(xí)任務(wù)三、困惑與建議●相同之處⑴有明確的目標(biāo)、任務(wù)與信息反饋⑵重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)⑶重視自學(xué)之后的即時測試⑷關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)告5.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單與導(dǎo)學(xué)案的比較序號導(dǎo)學(xué)案任務(wù)單1教師指導(dǎo)作用比較顯性（教師導(dǎo)、學(xué)生

6、學(xué)）教師指導(dǎo)作用比較隱性（通過指南、任務(wù)、反饋隱性體現(xiàn)）2重視教學(xué)行政管理重視學(xué)生方法指導(dǎo)3對象雙重對象單一，以學(xué)生為本4任務(wù)較為復(fù)雜任務(wù)簡潔明了●不同之處⑴尊重使用對象⑵重視學(xué)習(xí)方法建議⑶別把任務(wù)變作業(yè)（尤其忌諱試卷型作業(yè)）⑷明確課堂教學(xué)預(yù)告的作用6.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計中應(yīng)該注意的問題教師不再需要去演完劇本——教案重要的是精心設(shè)計好《學(xué)習(xí)任務(wù)單》，準(zhǔn)備好發(fā)展高級思維能力的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計好主體為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，準(zhǔn)備好指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生教師職能轉(zhuǎn)變——“轉(zhuǎn)型”呼之欲出教師與學(xué)生的使用設(shè)備和費(fèi)用如何解決如何控制學(xué)生在上網(wǎng)學(xué)習(xí)期間是學(xué)習(xí)的教師制作微課是否屬于額外勞動如何保

7、障自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是學(xué)生自主完成的在現(xiàn)有課時和教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生利用什么時間去完場微課的要求微課程教學(xué)在實(shí)踐中面臨的幾個問題（探討）