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《微課與微課程培訓(xùn).pptx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2018.6.17微課與微課程設(shè)計(jì)略陽縣樂素河初級中學(xué)楊杰你所理解的微課？專家解說課程特征課程分類手機(jī)制作開發(fā)應(yīng)用一、微課背景-國外微課之父Davidpenrose2008年美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級教學(xué)設(shè)計(jì)師Davidpenrose首創(chuàng)。1.羅列核心概念，微課程的核心；2.圍繞核心寫一份15-30秒的介紹、總結(jié)；3.錄制以上內(nèi)容1-3分鐘；4.設(shè)計(jì)課后任務(wù)；5.微課程資源上傳共享應(yīng)用。微課背景-微時(shí)代與微課2009年微博熱潮拉開了“微時(shí)代”的序幕。2011年云技術(shù)拉開了“云時(shí)代”的序幕。載體微博（平臺(tái)）終端
2、終端微課程終端網(wǎng)絡(luò)19691995二、微課概念-國內(nèi)微課之父胡鐵生2010年佛山市教育局胡鐵生：“微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以微型教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化與支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課成就教育夢想微課概念-焦建利華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院焦建利：微課是--以闡述某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以微視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。微課概念-黎加厚上海師范大
3、學(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系主任黎加厚：1.時(shí)間在10分鐘以內(nèi)；2.有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。3.微課程除了包括教師講授學(xué)習(xí)內(nèi)容的微視頻，還要包括學(xué)習(xí)單和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排。4.微課程主要使用微視頻作為記錄教師教授知識技能的媒體，教師也可以采用其他方式，如音頻、PPT、文本格式的媒體，不一定局限在微視頻格式。微課大賽優(yōu)秀作品賞析微課微課程微課程的核心元素微課與微課程教學(xué)實(shí)錄與優(yōu)質(zhì)課例課例資源教學(xué)實(shí)錄課件教學(xué)設(shè)計(jì)反思課例信息教學(xué)創(chuàng)新二、微課程特征-特點(diǎn)微課程特征-特點(diǎn)微課程特征-特點(diǎn)微課程
4、特征-特點(diǎn)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”4資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”教學(xué)內(nèi)容主題鮮明、指向明確、結(jié)構(gòu)緊湊，是一個(gè)相對完整的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升。微課程特征-特點(diǎn)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”5主題突出、內(nèi)容具體一個(gè)課程就一個(gè)主題或一件事，研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題或是生活思考、教學(xué)反思、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育觀點(diǎn)等等，具體的、真實(shí)的或他人可以解決的問題。微課程特征-特點(diǎn)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“
5、情景化”6草根研究、趣味創(chuàng)作人人都可以成為課程的研發(fā)者，使用對象可以是任何人，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論。研發(fā)內(nèi)容一定是研發(fā)者自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。微課程特征-特點(diǎn)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”7成果簡化、多樣傳播因?yàn)閮?nèi)容具體單一、主題突出，所以，研究內(nèi)容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)槿萘啃?、時(shí)間短，所以傳播形式多樣（網(wǎng)絡(luò)視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。微課程特征-特點(diǎn)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”8反饋及時(shí)、針對性強(qiáng)可以在較短的時(shí)間內(nèi)開展“無生教學(xué)”，開發(fā)者能
6、即時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，反饋信息及時(shí)有效。而且能做到人人參與、互相學(xué)習(xí)、共同提高。另外，教師的壓力小，不用擔(dān)心“失敗”，可以很方便的改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)。三、微課程的表現(xiàn)形式-分類1.按教學(xué)方法分類：講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。2.按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）分類：課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。3.與教育教學(xué)相關(guān)的課型分類：說課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類。4.按教學(xué)目的分類：知識傳輸型、推理演算型、情感感
7、情型、技能訓(xùn)練型、實(shí)驗(yàn)演示型。三、微課程的表現(xiàn)形式-分類注意：一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時(shí)屬于兩種或兩種以上的微課類型組合，如提問講授類、合作探究類等，另外微課類型也不是一成不變的，需要老師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。四、制作工具-發(fā)展中1.錄屏軟件錄制(屏幕錄像專家、微課助手…)2.攝像工具錄制(攝像機(jī)、照相機(jī)…)3.錄播教室錄制4.專用軟件錄制5.用IPAD錄制6.用手機(jī)錄制五、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)-重點(diǎn)1.微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式（導(dǎo)入、內(nèi)容、結(jié)尾）2.分析階段（需求、對象特征、內(nèi)容、表現(xiàn)形式
8、）3.設(shè)計(jì)階段（腳本撰寫）4.開發(fā)階段（錄制工具、場地、其它）5.評價(jià)與實(shí)施階段（修改、上傳、應(yīng)用）微課程在高效課堂的應(yīng)用-實(shí)踐結(jié)束語技術(shù)媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境革新發(fā)展延伸方式方法變化ppt設(shè)計(jì)與制作控制在2小時(shí)微課與微課程設(shè)計(jì)PPT微課與微課程設(shè)計(jì)PPT目錄結(jié)構(gòu)1.封面（主題、動(dòng)畫、音樂）2.導(dǎo)入（你所理解的微課）3.目錄（背景起源、概念特征、表現(xiàn)形式、制作工具、教學(xué)設(shè)計(jì)）4.背景（D
