教學(xué)問題與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系.doc

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1、教學(xué)問題設(shè)計與操作的理論與實踐第二章教學(xué)問題的關(guān)聯(lián)第一節(jié)教學(xué)問題與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系一、教學(xué)問題與教學(xué)目標(biāo)的概念有關(guān)教學(xué)問題，美國心理學(xué)家紐威爾和西蒙對問題是這樣定義的：“問題是這樣一種情境，個體想做某件事，但不能馬上知道對這件事所采取的一系列行動，就構(gòu)成問題?！碑?dāng)個體確立了思維或行為的目標(biāo)，但依據(jù)現(xiàn)實條件又不能直接達(dá)到目標(biāo)時所處的狀態(tài)，就是當(dāng)個體與目標(biāo)之間產(chǎn)生一定的距離時，就產(chǎn)生了問題，教學(xué)問題就是學(xué)習(xí)個體與學(xué)習(xí)內(nèi)容間產(chǎn)生矛盾，個體不能理解或正確解答的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)問題的相關(guān)性我們將

2、教學(xué)目標(biāo)以三維的形式提出來：1、知識與技能目標(biāo)。主要是發(fā)展學(xué)生的學(xué)科知識?？珊唵蔚胤譃槿齻€層次：記憶、理解、運用。2、過程與方法目標(biāo)。主要是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（方法）。它既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。主要是發(fā)展學(xué)生的非智力因素。它既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。在教學(xué)中，我們不能顧此失彼，而應(yīng)該努力實現(xiàn)多維目

3、標(biāo)的整合。確定教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)；教材——在整個知識體系中的位置；學(xué)情——知識起點、興趣度、接受能力等；教學(xué)活動追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約?？梢哉f，整個教學(xué)過程都受教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配；整個教學(xué)過程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開。如果教學(xué)目標(biāo)正確、合理，就會導(dǎo)出有效的教學(xué)，否則就會導(dǎo)致無效的教學(xué)。所以，教學(xué)目標(biāo)可以被看作是教學(xué)活動的“第一要素”，確定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)也被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計的首要工作或第一環(huán)節(jié)。問題是教學(xué)活動的核心，沒有問題的存在，教學(xué)就無法進(jìn)行。新課程學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)置于問題之中，把學(xué)習(xí)過

4、程看成發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。問題是教學(xué)目標(biāo)的具體化，教學(xué)目標(biāo)必須問題化，一節(jié)課中的主要問題的設(shè)計必須緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因而設(shè)計教學(xué)問題時，要進(jìn)行對比、分析，力求問題和解決問題的方法具有普遍性和典范性，同時設(shè)計的問題要注重考慮把知識點串聯(lián)成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)。問題設(shè)計在課堂教學(xué)中是必不可少的，恰到好處的問題設(shè)計可以收到預(yù)想不到的效果，問題設(shè)計不是越深奧越好，也不是越簡單越好，而是要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，來完成的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程設(shè)計的主導(dǎo)方向，首先要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，明確授課的根本目的和基本方向，確立了教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)問題的設(shè)計就要圍繞

5、著教學(xué)目標(biāo)來考慮，每個問題設(shè)計的目的性，都是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)問題的設(shè)計過程是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。權(quán)衡好這兩者之間的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)就更具備可實踐性，而教學(xué)問題也就更具備實效性。選擇什么樣的問題，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和方法的掌握都是有直接影響的。教學(xué)問題設(shè)計的好壞關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)多少。教學(xué)設(shè)計體例要求問題設(shè)計的目的：在于確保教學(xué)目標(biāo)明確、結(jié)果有效、教學(xué)質(zhì)量提升。如在英語學(xué)科中，依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)，按具體教學(xué)目標(biāo)和要求，要考慮學(xué)生認(rèn)知特點，智力水平和教材等。教學(xué)問題的設(shè)計原則：符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律；符合學(xué)生心理需求、認(rèn)知水平和語言水平。目標(biāo)設(shè)

6、計：本節(jié)課后學(xué)生將能夠做什么的問題。問題設(shè)計：本節(jié)課后學(xué)生用什么問題活動幫助達(dá)到目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要求體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)的角度出發(fā)所設(shè)計出的教學(xué)目標(biāo)，即明確學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化，如：能拼寫、能朗讀、能對話、能造句、能回答課文后的問題等。問題設(shè)計有明確目標(biāo)可循。針對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)采用具體明確的短期目標(biāo)，也就是一節(jié)課要實現(xiàn)的目標(biāo)。如：本節(jié)課要教什么內(nèi)容，學(xué)什么內(nèi)容，通過哪些問題的設(shè)計活動來教、來學(xué)。教學(xué)問題設(shè)計要求：1、教學(xué)問題的設(shè)計關(guān)系到目標(biāo)能否達(dá)成，問題須與目標(biāo)一致，還要考慮以下方面：難度、形式、文化、策略。2、每個問題設(shè)計標(biāo)明所需時間及組織方式（個人、雙人

7、組、多人組與全體）。3、教學(xué)問題設(shè)計應(yīng)遵循真實性原則，創(chuàng)造性地設(shè)計較真實的情景及貼近學(xué)生實際的教學(xué)問題。4、教學(xué)問題的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由易到難，由簡入繁的教學(xué)原則。正如射箭打靶要瞄準(zhǔn)，設(shè)置問題的目標(biāo)也要對準(zhǔn)中心點。設(shè)計課堂提問要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，扣住重點，抓住難點?？圩≈攸c引導(dǎo)點撥，可謂事半功倍，難點主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不易攻克而教學(xué)上又必須落實的地方。它是教學(xué)過程中的攔路虎，也是教師解疑的一個靶心。抓難點，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的教學(xué)思想，它要求教師從學(xué)生的角度來思考問題，教師針對重點、難點，設(shè)計問題，猶如寫文章之