教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置于教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系.doc

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1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置于教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系一堂課的目標(biāo)設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計之間是何關(guān)系呢？１、統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)帥，教學(xué)環(huán)節(jié)是被統(tǒng)帥。一堂沒有教學(xué)目標(biāo)的語文課（其它課也一樣），就像是一群沒有指揮員的部隊，士兵的任何一種行動的目的是不明確的，是缺乏意義的，很可能會導(dǎo)致一場戰(zhàn)斗全盤皆輸；也像一群無頭的蒼蠅，只知迎頭亂撞，不知何方是真正的出路，而每個教學(xué)環(huán)節(jié)則是單只的蒼蠅一樣。這樣的課聽起來，往往不知所以，教師東拉西扯，學(xué)生云里霧里，不知所云。一堂課下來，聽得心慌意亂，不僅毫無生趣，而且精神疲憊，不僅厭氣重生，而且毫無長進，真是害人匪淺

2、。教學(xué)效率低下，學(xué)生成績下降也是自然而然的了。２、被實現(xiàn)與實現(xiàn)的關(guān)系正如上所述，目標(biāo)是統(tǒng)帥，環(huán)節(jié)是被統(tǒng)帥，統(tǒng)帥是發(fā)出指令，環(huán)節(jié)是執(zhí)行命令的。那么命令如何被實現(xiàn)？毫無疑問，環(huán)節(jié)的作用就在于使目標(biāo)成為現(xiàn)實，這就是兩者之間的第二種關(guān)系，即被實現(xiàn)與實現(xiàn)的關(guān)系。假如教師制定了教學(xué)目標(biāo)，而所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)不能最基本地實現(xiàn)這些目標(biāo)，那么這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計顯然是不科學(xué)的，不合理的。但假如上課過程中的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)顯示出非常明顯的目的，而這一目的卻又不與設(shè)計的目標(biāo)一致，則所設(shè)計的目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，應(yīng)予以修正。３、概括與具體的關(guān)系據(jù)筆者的理解，所謂的教學(xué)目

3、標(biāo)其實是概括的教學(xué)環(huán)節(jié)，所謂的教學(xué)環(huán)節(jié)則是具體的教學(xué)目標(biāo)，兩者之間是概括與具體的關(guān)系。比如《西湖的綠》的其中一個教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為感受杭州名勝的魅力，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就設(shè)計一個以不同方式的朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生感受綠的魅力，并讓學(xué)生描述家鄉(xiāng)的某處風(fēng)景，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在這里，目標(biāo)是非常概括的，而環(huán)節(jié)則是具體地來實現(xiàn)概括的目標(biāo)。了解目標(biāo)與環(huán)節(jié)的這一關(guān)系，有助于更好地設(shè)置目標(biāo)，設(shè)計環(huán)節(jié)。