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1、電子備課的利與弊????電子備課，依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有傳統(tǒng)的備課方式所無法替代的優(yōu)勢和價(jià)值。????①電子備課可以提高教師的備課效率。當(dāng)教師能掌握和熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作技術(shù)后，采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過多地把時(shí)間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和做上課的準(zhǔn)備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復(fù)修改自己的電子文本，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。?????②電子備課可以提高教師的備課質(zhì)量。由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時(shí)，除
2、了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。????③電子備課便于教師組建個(gè)人教學(xué)資源庫。采用電子備課，教師可以把平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊中看到的相應(yīng)資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，對自己的教案采取動(dòng)態(tài)管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實(shí)的動(dòng)態(tài)過程，可以使教師經(jīng)過多年的積淀后，形成一個(gè)十分完善的個(gè)人教
3、學(xué)資源庫。????不可否認(rèn)，電子備課在實(shí)際使用過程中，的確出現(xiàn)了一些教師平時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n，而采用全盤復(fù)制網(wǎng)上的教案和課件來應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。但在傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課中，不也是出現(xiàn)一些教師翻出自己陳年的“老腳本”來草寫，做表面文章，應(yīng)付學(xué)校檢查的現(xiàn)象嗎，只是復(fù)制的方式是抄寫而已。????????不管采用何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵和根本，對備課的重要性認(rèn)識到位與否，比采用何種備課方式重要得多。????不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個(gè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的，教師對備課重要性和內(nèi)涵的認(rèn)識，對于提
4、高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的關(guān)于電子備課，應(yīng)是大勢所趨。但至于如何操作，還有待探索和研究?！∮行W(xué)校之所以不敢嘗試和實(shí)施電子備課，是怕把老師解放出來不知干什么了，也就是說對實(shí)施電子備課非常擔(dān)憂、害怕。凡事有利則有弊，問題是如何興利除弊，盡量擴(kuò)大正面作用，減少消極影響?！乃阉鞯降馁Y料來看，電子備課既有必要性也有可行性，關(guān)鍵在過程管理，引導(dǎo)教師鉆研教學(xué)，不要怕解放教師，要更好地促進(jìn)教師發(fā)展。 說說備課與“電子備課”備課對于教學(xué)者來說是一個(gè)永恒的主題。只要是教師，只要你從走上三尺講臺之
5、日起就與備課結(jié)下不解之緣。因?yàn)榻處熞氚颜n堂教學(xué)組織好，要想提高課堂教學(xué)效益，就要作好課前的充分準(zhǔn)備。因此，不管什么時(shí)候，遇到什么樣的課程改革，教學(xué)管理者們總也不會忘記對于備課的研究和對老師提出不同的備課要求。備課是什么？顧名思義，就是做好上課前的一切預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，它包含的內(nèi)容很豐富，但最終的表現(xiàn)方式還是教案，所以，在教學(xué)管理中一說備課就與教案聯(lián)想了起來，教師們一說備課也很自然地與編寫教案聯(lián)系起來，幾乎成了約定俗成的共識，其實(shí)不然，這是不盡全面的。怎樣備課，如何備好課？下面轉(zhuǎn)載田家炳老師《如何備課才能取得事半功
6、倍的效果?》一文，建議老師們不妨讀一讀。欲知天下事，點(diǎn)擊Internet。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“電子備課”這一新生事物也就應(yīng)運(yùn)而生，許多教師聰慧靈巧地接受和應(yīng)用著這一新生事物，嘗試建立了自己的電子備課，這是廣大教師從“紙上談兵”到“運(yùn)籌帷幄”的一次飛躍！我們?yōu)楹尾蝗リP(guān)注和阿護(hù)它的茁壯成長，引導(dǎo)和促進(jìn)它的健康發(fā)展呢？。何為電子備課？也許把教案以電子文本的方式輸入是最簡單的一種電子備課，它是給教師自己上課備用的；而制作教學(xué)課件、建設(shè)專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站等則是更復(fù)雜的一種電子備課，這是給學(xué)生上課時(shí)或課后學(xué)習(xí)用的。顯然
7、，電子備課離不開電腦，它是人腦和電腦并用的產(chǎn)品，是智力和智慧共享的結(jié)晶。一方面，通過深鉆教材，明確教學(xué)思路，注入自己的教學(xué)思想和個(gè)性風(fēng)格；一方面，通過網(wǎng)上查找有利于教學(xué)的優(yōu)質(zhì)材料的補(bǔ)充或借鑒他人優(yōu)秀的案例資源，使所備的課優(yōu)中更優(yōu)，使所上的課強(qiáng)中更強(qiáng)，何樂而不為？但是，如果一味地全盤照搬別人的教案，不結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不融入自己的教學(xué)思想和個(gè)性風(fēng)格，所照搬的教案哪怕是特級教師或優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，對于他人可能是藝術(shù)精品，而對于你也許是空中樓閣，拿來也是無濟(jì)于事的，因?yàn)樗说慕虒W(xué)思想和個(gè)性風(fēng)格你是拿不來的！可見，
8、是手寫備課還是電子備課都不在于它的形式，而在于它的實(shí)質(zhì)，在于把握其備課的精髓：是自己對教材鉆研后的心得，還是坐享其成抄襲別人的貪得？如果是自己的，不管是手寫還是電子都是認(rèn)可的；如果不是自己的，即使手寫也是沒有多大意義的，是不值得提倡的。 莫讓電子備課成為校長的心病 來源：中小學(xué)信息技術(shù)教育?第2期曾幾何時(shí)，電子備課代表了學(xué)校信息化發(fā)展的水平。如今，學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)
