詠史(左思)演示教學(xué).ppt

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1、《詠史》左思左思是何人？后人對(duì)他的評(píng)價(jià)如何？劉勰《文心雕龍·才略篇》：“左思奇才，業(yè)深覃思，盡銳于《三都》，拔萃于《詠史》”。一、作者及背景背景：左思生活的年代正是門閥制度日趨嚴(yán)重的時(shí)期。這時(shí)候，以血緣區(qū)別士庶的門閥理論雖尚未確立，但司馬氏政權(quán)本身就是以士族統(tǒng)治為基礎(chǔ)的，根本不可能阻止門閥制度的惡性發(fā)展。晉武帝本人的門閥觀念也非常之重，甚至為他“北伐公孫，西拒諸葛”的將門世家感到羞愧，而用與名門士族結(jié)親的手段來(lái)抬高皇族的地位。在這種情形下，沒有門閥背景的人進(jìn)仕之路的坎坷不平是可想而知的了。上品無(wú)寒門，下品無(wú)士族二、初讀課文，落實(shí)字詞。注意“離離”、“蔭”、“胄”、“躡”“藉”、“

2、珥”等詞義的落實(shí)。三、細(xì)讀課文，把握情感及表現(xiàn)手法。劉勰說(shuō)“《詠史》拔萃”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)有何“拔萃”之處？此詩(shī)的主旨是什么？感情基調(diào)怎樣？抒發(fā)了寒士懷才不遇的郁悶苦惱，但沒有流露出沮喪頹廢的情調(diào)，詩(shī)篇中回蕩著壯志不已的情懷。他把憤激之情化為投槍，投向那賢愚倒置的社會(huì)制度和恃權(quán)驕寵的顯貴，是對(duì)不合理現(xiàn)實(shí)的諷喻。1、思想感情上：2、表現(xiàn)手法上：比興、對(duì)比、比喻、用典等手法對(duì)比：（1）“澗底松”和“山上苗”的對(duì)比?！皾镜姿伞北扔鲬巡挪挥龅暮?；“山上苗”比喻憑借門閥世代卿相的士族。（2）“世胄”與“英俊”的對(duì)比；（3）“金張”與“馮公”的對(duì)比。（自然現(xiàn)象，比喻、比興）（社會(huì)現(xiàn)象，現(xiàn)

3、實(shí)）（歷史人物，影射現(xiàn)實(shí)）用典本詩(shī)與一般詠史詩(shī)的區(qū)別：一般詠史詩(shī)是借史實(shí)以抒情言志，很少用比興，而這首詩(shī)卻用到了比興，由造物的不合理聯(lián)想到人類社會(huì)的不合理，到此主旨已明，但就此結(jié)束，此詩(shī)就是一般的諷喻詩(shī)了，而非詠史詩(shī)?！暗貏?shì)使之然，由來(lái)非一朝”過渡到詠史，引出兩件史實(shí)，使詩(shī)旨更加形象。見物生情，由近及遠(yuǎn)。歸納主旨：左思的《詠史》，是借“詠史”來(lái)抒懷，表達(dá)對(duì)門閥制度的不滿，對(duì)不合理的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行無(wú)情的揭露和抨擊。感情基調(diào)：感慨激憤作業(yè)：1、背誦并默寫《詠史》，思考課后練習(xí)三；2、預(yù)習(xí)《飲酒》，思考課后練習(xí)一、二。