《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》教案.doc

《《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、課題能量的轉(zhuǎn)化和守恒授課教師核心素養(yǎng)通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的，知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的，列舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例，有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具有初步的探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為這節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此我準(zhǔn)備大膽放手，開(kāi)展自主的、合作的

2、、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律。難點(diǎn)：運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽(tīng)課新課引入引入（5分鐘）你能說(shuō)出下列物體具有什么形式的能嗎？（1）拉長(zhǎng)的橡皮筋、（2）山巔的危石（3）食物（4）運(yùn)動(dòng)的足球（5）太陽(yáng)光這些能量之間能否發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化呢？就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生回憶前面的內(nèi)容并回答。為

3、后面的學(xué)習(xí)作知識(shí)鋪墊。新課教學(xué)（（30分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，思考這些活動(dòng)中能量的轉(zhuǎn)化：（1）來(lái)回迅速摩擦雙手。（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下。（3）將連在小電扇上的太陽(yáng)能電池對(duì)著陽(yáng)光。（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系的。用能量的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，可以反映這種聯(lián)系，在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并思考、討論、得出結(jié)論：（1）來(lái)回迅速摩擦雙手，手會(huì)感覺(jué)到熱。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)

4、光下，過(guò)一會(huì)兒，可觀察到溫度升高，光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（3）光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。（4）機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)圖片舉例并提問(wèn)：認(rèn)真觀察以下圖片，你能發(fā)現(xiàn)圖片中有哪些不同形式的能的轉(zhuǎn)化？學(xué)生討論并將圖補(bǔ)充完整。讓學(xué)生對(duì)能量之間可以相互轉(zhuǎn)化進(jìn)一步理解。演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：乒乓球在地面上彈起來(lái)，最終會(huì)靜止。乒乓球彈起后為什么最終靜止？機(jī)械能減少了，并不是能量消失了，實(shí)際上是通過(guò)做功把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。減少的機(jī)械能就轉(zhuǎn)化為內(nèi)能了，能量并沒(méi)有消失。實(shí)驗(yàn)2：演示小球撞擊的裝置，觀察現(xiàn)象。原來(lái)小

5、球的機(jī)械能減少了，最后小球都靜止了，是不是機(jī)械能就消失了？能量除了會(huì)轉(zhuǎn)化，還會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。在發(fā)生能量轉(zhuǎn)移時(shí)，能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的過(guò)程中，能量的形式是不變的。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，左右小球擺動(dòng)的幅度基本上是相同的，也就意味著左邊小球的機(jī)械能基本上轉(zhuǎn)移給右邊小球。一個(gè)球的機(jī)械能減小，另一個(gè)小球的機(jī)械能增加，這就是能量的轉(zhuǎn)移。通過(guò)前面能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)例你可以得出什么結(jié)論？師生互動(dòng)：學(xué)生思考：乒乓球的機(jī)械能在逐漸減小，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：左邊小球撞擊后靜止了，右邊的小球向右擺動(dòng)，然后再反向發(fā)生類(lèi)似現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、推理的能力。

6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體；也可以能量的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。但不管哪種變化，能量的總量總是保持不變。進(jìn)一步向?qū)W生強(qiáng)調(diào)能量守恒定律的意義，是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。歸納并分析能量守恒定律的內(nèi)容，突出定律的物理意義，即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”，強(qiáng)調(diào)各個(gè)詞語(yǔ)的意義。說(shuō)明：1．盡管有的時(shí)候，物體某種形式的能量，可能轉(zhuǎn)移到幾個(gè)物體或轉(zhuǎn)化成幾種形式的能量，但能量的總量不變。就是說(shuō)某物體損失的能量等于幾個(gè)物體得到的能量的總和。2．能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一

7、定服從能量守恒的規(guī)律。從物理的、化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運(yùn)動(dòng)，都服從能量守恒的規(guī)律。3．能量守恒定律是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類(lèi)總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類(lèi)認(rèn)識(shí)的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。學(xué)生思考回答：小球最終靜止下來(lái)的原因是小球的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。學(xué)生歸納能量守恒定律內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

8、4．能量守恒定律是人類(lèi)利用自然的重要武器。從原始人鉆木取火，到水能