孔乙己---優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計.doc

《孔乙己---優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、孔乙己》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計???[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活2、在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。[教學(xué)重點和難點]：把握主題[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語同學(xué)們，你們以前學(xué)過魯迅的哪些小說？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫了33篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實涼薄的

2、苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？請讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文——《孔乙己》。二、時代背景介紹具體內(nèi)容見教學(xué)用書。三、檢查預(yù)習(xí)情況：檢查預(yù)習(xí)，正字注音（出示幻燈片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正）闊綽（chuò）闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余羼（chàn）混和，摻雜；綻出（zhàn）突露出來。比較“綻”“淀”字間或（jiàn）偶然，有時候。注音“中間”讀jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來；打折（shé）打斷附和（hè）（言語動作）追

3、隨別人（多含貶義）。比較：和平he不屑置辯（xiè）：認(rèn)為不值得爭辯；頹唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）傷害。戕：殺害。四、學(xué)習(xí)前三段請一位同學(xué)表情朗讀課文前3段，要求其他同學(xué)思考下列問題⑴努力掌握敘述和描寫的中心⑵作者是怎樣描寫社會風(fēng)情的。請學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評價。要點提示：⑴開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。⑵作者描寫社會風(fēng)情的有三處：A、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實。B、從“我”的職務(wù)的變換，

4、可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。C、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)的炎涼3、提問：前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？——揭示了孔乙己不幸的社會根源（自由回答）4、教師要求學(xué)生回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用。5、學(xué)生集體朗讀前3個自然段，強化對孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識和理解。五、布置課外作業(yè)⑴閱讀課文第４－８自然段，看看課文是從哪幾個方面刻劃孔乙己形象的。⑵完成“理解分析”第一題板書設(shè)計孔乙己１－３自然段交待了社會環(huán)境┌環(huán)境小說三要素─┤

5、人物└故事情節(jié)第二教時[教學(xué)目標(biāo)]1、抓住課文，讓學(xué)生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領(lǐng)會造成孔乙己悲劇的原因2、教育學(xué)生不要“死”讀書教材分析：[教學(xué)過程]一、分析人物性格。先找一位基礎(chǔ)比較扎實的學(xué)生朗讀課文第４－８自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析孔乙己的性格怎樣表現(xiàn)出來的。提示：1、要求學(xué)生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法（外貌、動作、語言等描寫），然后確定這幾段所用的人物描寫的方法。2、師生共同分析這幾種描寫方法所表現(xiàn)人物的性格特點。A、要學(xué)生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其

6、性格特征B、找出肖像描寫的語句進行分析C、找出有關(guān)孔乙己個性化的語言描寫進行分析D、提問：孔乙己教“我”識字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？二、理解課文多次描寫“笑”的含義。教師講述、提問：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂的。想一想：⑴為什么那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？⑵以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？⑶體會“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果。這個問題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來解決

7、。三、分析第７自然段分析第７自然段中“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說話”這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。孔乙己為什么不能與“他們”談天，孔乙己與孩子們說話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。四、討飯的原因分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度的毒害。1、首先要學(xué)生在書本上找出答案2、教師再作深層次的分析，使學(xué)生深刻意識到科舉制度的罪行五、學(xué)生集體朗讀課文，努力體會作者的悲劇色

8、彩。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力）六、布置作業(yè)1、預(yù)習(xí)課文９－１３自然段，進一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會現(xiàn)實2、完成理解分析第三題七、板書設(shè)計孔乙己穿長衫站著喝酒——虛榮心十足長衫又臟又破——懶得出奇輕視勞動滿口的之乎者也——賣弄學(xué)問，熱衷功名教我識字，分豆給孩子——心地善良│不會營生│討飯的原因┤輕視勞動│科舉制度的毒害│好喝懶做│