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1、2007年12月外語藝術教育研究Nov.2007第4期EducationalResearchonForeignLanguages＆ArtsNo.4英語歧義成因的認知分析刁建偉(重慶大學外國語學院,重慶400044)摘要:本文對英語歧義現(xiàn)象的成因進行了分析。文章從詞匯歧義、語法歧義和語用歧義三方面進行了討論,從詞匯的不同提取模式闡述詞匯歧義的成因,用原型范疇理論和圖形背景理論對語法歧義進行了分析,從認知語境角度論述了語用歧義的成因。關鍵詞:詞匯歧義;語法歧義;語用歧義呈現(xiàn)。這種情況下,歧義不是言語異常而是因其一、引言十分典型和顯性化而引起了人的注意(項成東歧義是一種極其普遍的語言現(xiàn)
2、象,Kess和2003)。英語歧義的成因是及其復雜的,在下文Hoppe在AmbiguityonPsycholinguistics中提出中我們將進一步解釋?！罢Z言無處不歧義”的理論,他說:“Upon二、歧義的種類carefulconsideration,onecannotbutbeamazedattheubiquityofambiguityinlanguage.”我們雖然不在歧義的種類這方面的研究中,Hirst必極端地理解歧義的普遍性,但其在語言中的客(1987)的研究重點是詞匯和結(jié)構歧義,Poesio觀存在是不容置疑的。(1996)研究語義和感知歧義,伍謙光(1994)不少語言學
3、家及學者都對歧義做過研究,把歧義分為詞匯和語法歧義。我們認為,他們的Chomsky用蹤跡理論分析句子歧義(胡壯麟分類不夠全面。歧義的產(chǎn)生要具備以下條件:1999:265-266);GeoffreyLeech認為,“歧義是(1)語義上,包括詞的多義性,詞與詞的多種搭句法和意義之間存在一對多的關系”(1981:配關系,邏輯上的施受同體等;(2)句法上,包112);DwightBolinger認為詞匯歧義是由于“詞括動詞的多向性,結(jié)構的多層次性等;(3)語用義的發(fā)展變化及一個詞在某個專業(yè)領域的特殊定上,包括對語義的合理解釋提供多種可能性。這義”,語法歧義是因為“寫作者重視詞,不重視三個
4、條件互相影響,互相制約。根據(jù)歧義產(chǎn)生的結(jié)構”(1981:896);J.D.McCawley把語義和條件,筆者認為歧義可分為以下類型:邏輯聯(lián)系起來,試圖用邏輯形式來識別句子的深(一)詞匯歧義層結(jié)構(胡壯麟1999:253-255);PaulGrice從詞匯歧義是由同一詞匯由于詞義不同,詞類會話含義角度解釋了歧義(程雨民1997:125-不同或在不同的語言環(huán)境中表達的意義不同而導126)。這些研究使我們對歧義現(xiàn)象的認識更加深致的。如:刻。1)Iseeaprettylittleboy.理解為:“Iseea然而,對歧義的認知研究仍不夠。本文試從prettyboywhoislittle.”
5、或“Iseeaboywhois認知的角度分析英語歧義的成因,心理認知的歧prettylittle.”。義觀可概述如下:歧義指普遍存在于語言中的語2)Theycanfish.理解為:“Theycancatch義不確定現(xiàn)象,語境具有自動消歧的功能,因fish.”或“Theyputfishintocan.”。此,歧義一般難以被察覺。只有當歧義特征十分3)Wesawthelight.理解為:“Wesawthe典型,語境不能自動消歧的情況下,歧義才得以lightwhichpeopleusetokeepbrightatnight.”或作者簡介:刁建偉(1981-),女,重慶大學外國語學院碩士
6、生,主要研究方向為理論語言學。422007年第4期英語歧義成因的認知分析“Weunderstoodthemeaning.”。型,揭示了詞匯的認知程序,深化了人們對語言(二)語法歧義生成與理解的認識。某些句子中,因其成分的不同組合方式而有1.語境決定式(contextdependentaccess)。不同的解釋,稱為語法(結(jié)構)歧義。它有很多語境決定式認為語境直接決定歧義言語的語義選種類型,由于篇幅問題,主要討論以下三種類擇,語境僅使歧義詞語的某一個與之相匹配協(xié)調(diào)型:的語義解釋激活由心理意識的深層次進入表層知1)平行結(jié)構引起歧義。如:Theysellold覺,其它語義沒有被激活。該
7、模式把歧義認知的andvaluablefurniture.可理解為“oldfurnitureand過程看作一步完成,過于簡單化,未能準確反映valuablefurniture”或“furniturewhichareoldand詞語的認知現(xiàn)象。valuable”。2.全激活式(exhaustiveactivationaccess)。2)省略結(jié)構引起歧義。如:IlikeJimas該模式認為,歧義詞語的所有語義均自發(fā)地激活wellasLucy.可理解為:“IlikeJimaswella
