左短右長(zhǎng)的字說課稿.doc

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1、教學(xué)說課稿（一課時(shí)）課題：左短右長(zhǎng)的字學(xué)科：書法年級(jí)：四年級(jí)日期：2014年3月6日類別教學(xué)說課編號(hào)教材北京市中小學(xué)地方教材第八冊(cè)第10課課題左短右長(zhǎng)學(xué)科書法年級(jí)四年級(jí)1．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想：《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)。中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實(shí)用能力，要關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。??（二）理論依據(jù)：書法課實(shí)踐性很強(qiáng)，書寫技法以臨摹碑帖訓(xùn)練為必經(jīng)之路，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，由易到難，循序漸進(jìn)。既鍛煉

2、學(xué)生的持之以恒的意志品質(zhì)同時(shí)在小學(xué)階段加強(qiáng)寫字教學(xué)。這門學(xué)科對(duì)學(xué)生明確要求：要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。2．教學(xué)背景分析（一）教材分析左短右長(zhǎng)的合體字大多數(shù)是以形體較短、較小或較扁的獨(dú)體字改變寫法后作為左旁的字，如“口、日、土、王、火”等作左旁的合體字都是左短右長(zhǎng)。本課是以“啼、明、城、球”等字為例。講授左短右長(zhǎng)組合形體的合體字的書寫方法和規(guī)律?！懊鳌弊终w字形是高度稍大于寬度的長(zhǎng)方形。左右兩部分的寬度基本相等。上邊，左右基本齊平；下邊，左旁靠上，右邊靠下。這里的“日、月”兩個(gè)字比單獨(dú)寫時(shí)

3、都略窄。左右兩部分之間空白的寬度比日月兩個(gè)字里邊的空白的寬度稍窄，給人以松而不散的感覺。“爐”字左稍窄，右稍寬。同“明”字一樣左旁上提，上齊下不齊。左右兩部分之間的距離比明字兩部分之間的距離近。左邊的“火”字捺改寫成點(diǎn)，并且向左緊靠以讓右。右邊的“戶”字，上邊的部分不宜過大，長(zhǎng)撇舒展?！俺恰焙汀捌啤边@兩個(gè)字，從整體上看都接近長(zhǎng)方形，都是左窄右寬、左短右長(zhǎng)，兩個(gè)字的右邊都外伸，左邊都比較窄?！巴痢弊值拈L(zhǎng)橫改寫成了提，“石”字的口較窄?！疤洹弊肿笳覍?，口字旁的寬度不足字寬的三分之一，位置靠上，右邊“帝”字上點(diǎn)比口字旁高，禿寶蓋左邊的點(diǎn)

4、與口字旁的距離不要太遠(yuǎn)，橫鉤左縮右伸，下邊的“巾”字不可過寬。（一）學(xué)情分析我校學(xué)生一直練習(xí)硬筆書寫，有一定基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字書寫有一定能力，但是在書寫左短右長(zhǎng)的字時(shí)容易把左右寫的一樣長(zhǎng)，不注意左旁上提。在本節(jié)課老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課上課之前進(jìn)行了前測(cè)練習(xí)45%書寫工整、左右結(jié)構(gòu)安排合理，19%書寫結(jié)構(gòu)較好，15%書寫不工整、左右結(jié)構(gòu)安排不夠合理。（二）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：清晰準(zhǔn)確地示范、展示、交流與評(píng)價(jià)；靈活使用教材實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的拓展。教學(xué)方式：采取演示法，探究法，根據(jù)不同水平、不

5、同技能的學(xué)生采用分層教學(xué)。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的這類字左短右長(zhǎng)字的寫法和變化。認(rèn)識(shí)這類字規(guī)律特點(diǎn)。2．過程與方法：學(xué)習(xí)觀察例字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)總結(jié)出具體的書寫方法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：觀察感受字的結(jié)構(gòu)和形式的美感，學(xué)生在書寫得過程中體驗(yàn)筆畫變化的和組合的規(guī)律，從而喜愛書寫漢字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：左短右長(zhǎng)字的左旁上提的書寫規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：左短右長(zhǎng)字的左右兩部分搭配關(guān)系4.教學(xué)過程教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：口、日、土、王、火等字引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶?這些字屬于什么結(jié)構(gòu)的字？舉例概括

6、一下基本的字形特點(diǎn)。生答：屬于獨(dú)體字，字形方正。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶獨(dú)體字的字形特點(diǎn)）三、講授新課(一)出示“明、爐、城、啼、破”。（每個(gè)小組觀察一個(gè)字）1．引導(dǎo)學(xué)生觀察在這些獨(dú)體字在與其它字組合時(shí)發(fā)生了什么變化。?每個(gè)組用兩張不同顏色的紙分別表示字的左右兩部分結(jié)構(gòu)的形，比較“口、日、土、王、火”在左右結(jié)構(gòu)中發(fā)生了什么變化，用折紙的方法概括這些字左右兩部分的字形和長(zhǎng)短。日、土、王、口?舉例說明這些字,左右兩部分的字形規(guī)律(1)引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分(即先整體形后左右兩部分)的順序觀察并在頭腦中分析這幾個(gè)字。(2)讓學(xué)生說說觀察、分

7、析后的感覺。(3)教師用對(duì)比的方法(左旁變窄、左右靠近)評(píng)論這個(gè)字。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用折紙的方法來探究獨(dú)體字重新組合成左右結(jié)構(gòu)的合體字是左右結(jié)構(gòu)的變化，感受整體的效果。）（二）欣賞“明、爐”兩字。（學(xué)生觀察）引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察這兩個(gè)子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫變化。1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞“明”字：(1)引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分(即先整體形后左右兩部分)的順序觀察并在頭腦中分析這個(gè)字。(2)讓學(xué)生說說分析后的筆畫變化、以及字形的變化。2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞“爐”字：(1)讓學(xué)生觀察“爐”字，并說說觀察后的感覺。(2)出示左旁下移、右邊加寬的“爐”字

8、，讓學(xué)生說說感覺(左下方沉重，右下方顯空)。引導(dǎo)學(xué)生分析書中這些字的字形、結(jié)構(gòu)和具體的特點(diǎn)（三）教師演示“明、爐”的寫法1.教師邊講邊演示“明和爐”的寫法2.學(xué)生練習(xí)“明和爐”每個(gè)字寫2遍3.組內(nèi)相互評(píng)價(jià)書寫效果4.教師小結(jié)效果，及時(shí)