讓有效提問-打造高效課堂.doc

《讓有效提問-打造高效課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓有效提問打造高效課堂教育心理學(xué)揭示，學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力；有了問題，思維才有創(chuàng)新。而課堂提問是落實教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生之間進(jìn)行信息互動交流的重要手段。在小學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)靥釂?，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，都有積極作用。一、重新認(rèn)識課堂提問的價值所在小學(xué)課堂上教師的提問與學(xué)生的回答既是教學(xué)信息的傳播過程，又是師生情感交流與合作的過程。課堂提問作為一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行為，其教學(xué)價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：?1.提問是智力

2、與非智力因素的調(diào)動行為，能集中學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動的愿望。2.?提問作為小學(xué)教學(xué)過程中互動活動的召喚與動員行為，可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)小學(xué)學(xué)習(xí)中的觀點，流露情感，加強學(xué)生間的交流，促進(jìn)人際活動。?教師要全面認(rèn)識和發(fā)揮提問的教學(xué)價值，轉(zhuǎn)變以往提問過于偏重認(rèn)知效益，滿足不同層次學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及情感需求，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。二、反思我們的課堂提問??縱觀我們的課堂，師生一問一答，熱熱鬧鬧，樂此不疲，而且教學(xué)效率微乎其微。究因何在？我認(rèn)為有以下幾方面：?1

3、.問題的提出，缺乏主體性。課堂教學(xué)的過程是解決一個又一個問題的過程，那么這一個又一個的問題是誰發(fā)現(xiàn)的，是誰提出的，這是一個以誰為教學(xué)主體的問題。在課堂教學(xué)的“提問——回答——反饋”的環(huán)節(jié)中，提問由誰主導(dǎo)，反饋由誰進(jìn)行，直接影響學(xué)生主體地位的發(fā)揮。我們的課堂提問都由教師嚴(yán)格、有序地主導(dǎo)來控制著問題，教師早先在教案上設(shè)計，課堂上一個一個提出，而學(xué)生只等待著教師的提問，并用一種標(biāo)準(zhǔn)答案來回答，這種一味地單相的教師問學(xué)生，實質(zhì)上是一種變相的教師主導(dǎo)一切的做法，學(xué)生的自主性、能動性依然沒有落實。2.問題的設(shè)計，

4、缺乏探究性。當(dāng)學(xué)生“無疑”時，教師則“須教有疑”，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與到教學(xué)活動中，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性。好的提問，能“一石激起千層浪”。學(xué)生可以隨便回答兩句，很難說他對，也很難說他不對”。像這樣缺乏啟發(fā)性、探究性的提問是數(shù)學(xué)教學(xué)的大忌，它不能使學(xué)生思維與教學(xué)產(chǎn)生共鳴，相反挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?.問題的解答，缺乏引導(dǎo)性。在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常問題一提出，就忙著請學(xué)生回答。對一聲不吭者，抱之以冷漠；對答非所問者，送之以搖頭。對回答不出或回答得不完整的問題，迫不及待地請另外的學(xué)生出馬，直到答對

5、為止。這樣只有問沒有啟，學(xué)生的智慧大門是無法開啟的。三、提高課堂有效提問的做法1.營造愉悅的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，把學(xué)習(xí)引入一種與研究未知問題相聯(lián)系的情境中，把學(xué)生的思維帶入新的情境中來，使學(xué)生意識到問題是客觀事實的存在，同時在心理上造成一個懸念，處于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理狀態(tài)，從而開動腦筋去尋找解決問題的辦法。2.提問要抓住關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生積極思考。教師要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。在知識的關(guān)鍵處提問，能突出重點，分散難點，

6、幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。在思維的轉(zhuǎn)折處提問，有利于促進(jìn)知識的遷移，有利于建構(gòu)和加深所學(xué)的新知。在規(guī)律的探求處設(shè)問，可促使學(xué)生在課堂中積極思考，讓學(xué)生通過自己的思維學(xué)習(xí)新知識，得到新規(guī)律，可以讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。3.注重提問的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。在課堂教學(xué)中設(shè)計開放性問題，能促進(jìn)學(xué)生全面地觀察問題、深入地思考問題，并用獨特的思考方法去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無疑是十分有益的。