二下語文園地六教學設計.docx

《二下語文園地六教學設計.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、語文園地六一、教學目標1.識字認字，注意書寫筆畫和字形結構。2.會根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內容。3.激發(fā)學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內容。5.養(yǎng)成良好的閱讀習慣。二、教學重難點1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。3.背誦古詩，理解古詩的內容。三、教學課時：2課時四、教學過程第一課時備課時間上課時間總課時數(shù)一、識字寫字1.出示各場館圖片，創(chuàng)設情境，教師帶領學生游覽這些地點。2.出示圖片及對應名稱。同學們認識這

2、些建筑物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）3.去掉詞語拼音，認讀詞語。（結合圖片，以圖識字）4.開火車檢查認讀情況。5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結構。指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。7.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。二、猜詞意1.出示第一句話，指名讀。(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境

3、，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思）2.出示另外兩個句子，小組討論。3.討論結束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。指導：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領會?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。三、我愛問“為什么”1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！2.請同學們把自己的問題寫在卡片上，注意不會寫的字寫拼音。3.寫好卡片，小

4、組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。4.誰知道這些問題的答案？請舉手起來說一說。教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請同學們課后收集相關資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！第二課時備課時間上課時間總課時數(shù)一、圖書借閱公約1.全班齊讀圖書借閱公約。2.對認真負責的圖書管理員提出表揚。3.對圖書借閱過程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行反饋，提醒學生注意。4.全班再齊讀圖書借閱公約，加強遵守意識。二、走進古詩1.導入：同學們，你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎？大家一起背一背。這

5、首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首。（板書課題：《憫農（其一）》）2.投影列出學習的步驟：（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。（2）借助工具書，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）3.學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。4.學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（讓學生自己練習說出意思，教師及時幫助指導）三、我愛閱讀導入：同學們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看

6、看。1.學生自由讀，注意注音的地方多讀幾遍。2.標出自然段。（一共有13個自然段）3.按段落劃分，指名輪流朗讀短文。4.教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）5.教師：從這本巖石書上，我們能讀到哪些內容？請你默讀短文，把相關的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名同學讀這兩個自然段。6.出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？能不能根據(jù)語境猜一猜？（指名說）“刨根問底”：追究底細，形容鉆研精神。7.教師：原來這本最大的“書”是巖石書啊！讀了這本書，也就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我

7、們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W生自由讀短文）四、小結大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們去發(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。