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《部編版2020學(xué)年四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元語文園地教案 .doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語文園地《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩。“識(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話神奇的想象?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以“識(shí)字加油站”能引起
2、學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)“日積月累”，可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講，教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意；最后背一背，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)?！局R(shí)與技能】1．了解神話文本的特點(diǎn)。2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用。【過程與方法】結(jié)合課文中人物對(duì)
3、話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)自主識(shí)字。3．加強(qiáng)對(duì)古詩詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。重點(diǎn)了解神話文本的特點(diǎn)。難點(diǎn)感受神話故事中句子的神奇。教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。31課時(shí)一、交流平臺(tái)1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么？你懂得了什么？2．指名朗讀。說說獲取了什么信息？3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。5．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。二、識(shí)字加油站1．自由讀
4、詞語。2．同桌之間互相讀。3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。4．齊讀。5．理解詞語意思，積累并運(yùn)用這些詞語。三、詞句段運(yùn)用(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。1．自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音。2．指名讀詞語，集體正音。3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語你想到了哪些人物或故事。4．全班交流。5．總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。1．老師范讀，領(lǐng)讀。2．學(xué)生齊讀。3．同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地
5、方。4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。5．學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。四、日積月累1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。4．指名再讀詩句，師生評(píng)議。5．練習(xí)背誦，指句背誦。6．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。語文園地3交流平臺(tái) 識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用 日積月累誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，
6、由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。3
