什么是高效課堂 可修改 可下載 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔什么是高效課堂一、什么是高效課堂？高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何謂高效課堂？其一、所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需?！　　　∑涠⑺^高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界?！　∑淙⒏咝У恼n堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。為什么就不可以少講，有針對

2、性地講，把學生的作業(yè)消滅在課堂中呢？因此，我認為，高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。?二、什么是高效課堂的本質(zhì)？11可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔課堂教學質(zhì)量的高低應取決于課程目標的達成度，即學生在知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)方面，受益愈大，則課堂教學的質(zhì)量愈高，效果愈好，鑒于此，我的理解是：首先“高效課堂”是一種教學理想，即教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學科的

3、教學特點和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學生能從中學得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作?！案咝дn堂”只有更高，永遠沒有最高，課堂教學雖然有“法”，但永無定“法”，這正是教師的發(fā)展之道，是教學科研的魅力所在。其次，“高效課堂”是一種教育責任。即要求我們主要通過課堂教學來高質(zhì)量、高標準地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人?！案咝дn堂”之“高效”11可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔不應該以教師教得如何為衡量標準，而應該取決于學生學到什么，學得如何。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效

4、率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。效率就是學生在單位時間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學生的整體發(fā)展水平和課外學業(yè)負擔方面；效益就是學生所受教育教學影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學生學習興趣、學習習慣、學習能力、學習毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結(jié)合。三、高效課堂的評價標準：以學生終身發(fā)展的教學理念為指導；以規(guī)范具體的教學目標為導向；以扎實的教學內(nèi)容為載體；以多元的學習方式為中介；以積極的課

5、堂氣氛為依托；以科學的教學組織為保障。?高效課堂表現(xiàn)出六個“力”：蓬勃的生命活力；持續(xù)的內(nèi)在動力；適度的思維張力；強大的團隊合力；卓越的成功魅力；長遠的發(fā)展?jié)摿?。四、高效課堂對學生表現(xiàn)的評價：是學生主動學習積極思維的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。高效課堂對教師的教學水平的評價：1、高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要數(shù)量。2、高水平的教師注重教學方法，低水平的老師側(cè)重教授知識。3、高水平的教師講究整體建構(gòu)，低水平的老師注重細節(jié)雕琢。?

6、五、優(yōu)質(zhì)高效課堂教學評價的基本原則有哪些？11可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔1、目標取向評價與主體取向評價相結(jié)合2、師生互動評價的運用與課堂教學效果相結(jié)合。3、評價標準的相對穩(wěn)定與不斷生成相結(jié)合。4、重視教學反思在教學一線工作已十幾年，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，盡管相當一部分老師特別盡職，教得很辛苦，學生也學得特別認真，可就是達不到理想的教學效果。高效的課堂教學效果是教育教學的目標，也是廣大一線教師的共同追求。那么什么是有效的課堂教學呢？余文森教授從專業(yè)的角度回答了這一問題，他認為課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。而

7、對于“課堂教學的有效性有哪些標準？是否有公認的標準”問題，余教授認為，“課堂教學的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是，看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學”。在我看來，就語文教學而言，有效的課堂教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。簡單地說“教學有效性”就是在教學活動中，教師采用正當?shù)姆绞胶褪侄危谝?guī)定時間內(nèi)，取得最佳教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織

8、實施的活動。下面就依自己的經(jīng)驗談談如何提高語文課堂教學效果：11可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔一、吃透教材，了解學生是提高課堂教學有效性的必要條件人們常說醫(yī)生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂。一堂好的課堂教學能讓學生在課堂內(nèi)掌握一定的知識與技能，并能觸類旁通，舉一反三。然而，吃透教材，了解學生卻是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點，才能取得