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《淺談現(xiàn)代教育技術在語文課中的巧妙運用 下載可修改 優(yōu)質(zhì)文檔.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔淺談現(xiàn)代教育技術在語文課中的巧妙運用[摘?要]?隨著素質(zhì)教育的全面推進,現(xiàn)代教育技術在課堂中的廣泛應用。?現(xiàn)代教育技術對于激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生智力，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂結構等方面，起到了巨大作用。但現(xiàn)在課堂教學中“滿堂電”，把現(xiàn)代教育技術作為一種擺設的現(xiàn)象比較普遍。為此，我覺得在課堂上教師應根據(jù)兒童的心理特點，把握現(xiàn)代教育技術運用時機，電教媒體呈現(xiàn)的方式，注重現(xiàn)代教育技術使用的藝術，從而激發(fā)學生參與動機、提供參與的機會、培養(yǎng)拓展能力、激發(fā)學習的興趣、突破教學重難點，做到該出手時再
2、出手，讓學生感知美、理解美、表達美，導情激趣，引導學生主動參與，達成教學目的。[關鍵詞]現(xiàn)代教育技術???語文課堂????巧妙運用[正文]小學階段學生的思維正處于形象思維向抽象思維的過渡階段。只有提供豐富的感性材料，才能使學生獲得鮮明的知覺表象，才能為理解和掌握有關知識提供有力的支持，才能在學生的知識結構中內(nèi)化為一般規(guī)律，現(xiàn)代教育技術是集視聽于一體，用鮮明的形象、圖文并茂、影音交融的演示，促使學生的各種感官協(xié)調(diào)作用，知識的記憶率大大超過教師的單純講解。但現(xiàn)在課堂教學中“滿堂電”5下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔的現(xiàn)象比較普
3、遍，不管需要不需要，先來一個課件、來一段錄音，把現(xiàn)代教育技術作為一種擺設，如在《天鵝的故事》中有的教者出示天鵝俯沖破冰的投影片，在感官上有一定的效果，但有一位教師在講這部分時，讓學生用手臂比作天鵝的翅膀和胸脯，用桌子比作冰面，在桌子上撞擊幾次，學生切身體會比電教的運用好得多。為此，我覺得在課堂上教師應根據(jù)兒童的心理特點，把握現(xiàn)代教育技術運用的時機，電教媒體呈現(xiàn)的方式，注重現(xiàn)代教育技術使用的藝術，做到該出手時再出手，讓學生感知美、理解美、表達美，導情激趣，引導學生主動參與，達成教學目的。一、借助現(xiàn)代教育技術，設
4、計懸念，激發(fā)學生參與動機????人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，激起學生的學習興趣，促使學生尋求問題的答案。因此在教學中運用現(xiàn)代教育技術，提出能激發(fā)學生興趣的問題，可以使學生產(chǎn)生探究的愿望，思維處于異常活躍的狀態(tài)，主動參與學習過程。如教《福爾摩斯的推斷》的課首，用錄象錄音來設計懸念，把學生帶入到福爾摩斯的世界里，福爾摩斯和他的朋友看到一個送報的人，他的朋友考他這個送報的人以前是做什么的。福爾摩斯告訴是一個退伍的海軍士官。福爾摩斯憑什么說他是海軍士官的，又憑什么去偵破一個個
5、懸案的呢？一連串的疑問，引導學生到課文中尋找答案。這樣抓住了學生的心理特點，故意圍繞教材，利用現(xiàn)代教育技術設置一些“迷宮”，激發(fā)他們解迷的興趣，引導他們走出“迷宮”，從而達到“柳暗花明又一村”的目的。????二、借助現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設活動情景，提供參與機會????5下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔在教學過程中教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。學生是學習活動的主體，他們是創(chuàng)造性的解決實際問題，積極反思，修正自己行為，完成學習任務的真正的主人。在小語課本上，有很多精彩的描寫，講完之后有必要引導學生再作欣賞，鞏固所學知識，
6、體會其中妙筆，如在學習《莫高窟》的壁畫時，出示成百上千的飛天課件，讓學生仔細觀察飛天的不同姿態(tài)，體會飛天壁畫曼妙多姿，體會壁畫的神奇瑰麗，再讓學生擔任解說員，對著這些圖畫，用課文中的語句來解說，學生對祖國文化的贊美之情自然地溢于心頭。????三、借助現(xiàn)代教育技術，開闊學生思路，培養(yǎng)拓展能力????教師可以將經(jīng)過篩選的信息呈現(xiàn)給學生，將課堂教學與相關的資料有機地結合起來，可以培養(yǎng)學生自身的信息獲取能力、分析能力和加工能力，以及協(xié)作探索、創(chuàng)新能力。信息技術還給我們提供了網(wǎng)絡傳遞方式，教師可以將所需要的資料整理好，
7、保存在某一特定的文件夾下或做成內(nèi)部網(wǎng)站，讓學生選擇有關信息，可以為學生提供適當?shù)木W(wǎng)址，搜索引擎。由學生自己去搜集素材，突破原來書本知識為主要來源的限制，用各種相關資料來豐富學生的課堂教學，使學生開闊思路，看到百家思想，實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時開放。????如《黃鶴樓送別》中的“廣陵”和“揚州”指的是同一個地方，但詩中為什么用了兩個地名？在課前我讓家中有電腦的學生到網(wǎng)上去查找資料，上課時學生踴躍發(fā)言，原來今揚州市西北，是春秋時吳王夫差所筑的刊城所在地，西漢在這里建立了廣陵國，隋朝統(tǒng)一全國后，將這兒改名為揚州，唐朝沿襲
8、不改，由此可知，廣陵是古稱。由于學生在網(wǎng)絡中占有的資料比較充足，上課發(fā)言時各人都能踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的見解，主動參與到學習中來5下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔四、借助現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生學習的興趣????皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。要讓學生有濃厚的興趣，教師就要把教學過程組織的生動、有趣，激起學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用正可以滿足這一
