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《給智障兒童一個(gè)溫暖的家.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、給智障兒童一個(gè)溫暖的家撫順市新?lián)釁^(qū)新?lián)岬谝恍W(xué)校給智障兒童一個(gè)溫暖的家——撫順市新?lián)釁^(qū)新?lián)岬谝恍W(xué)校在我們身邊有這樣一個(gè)群體，他們單純快樂，他們無憂無慮。但就在他們的快樂背后，卻承載著太多太多人的牽心掛念和默默的付出。他們就是我們的弱智學(xué)生們，而為他們搭建快樂階梯的除了他們的家長外，就是許許多多的特殊教育工作者們我們作為從事特殊教育的一線教師，有幸了解并見證著弱智群體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們是不幸的，命運(yùn)的天平好像并不眷顧他們，他們或因先天殘疾，或由后天事故，導(dǎo)致他們失去了很多常人看來很簡單的思維行為能
2、力。但是，他們又是何其幸運(yùn)啊，有新?lián)嵋恍＿@個(gè)溫暖的大家庭接納他們，有許許多多家人般的老師陪伴他們快樂的成長。普通小學(xué)辦起培智班我校的培智班是附屬于普通小學(xué)的培智班，始建于1985年9月，這一創(chuàng)舉填補(bǔ)了新?lián)釁^(qū)特殊教育的空白。之后，雖然有很多小學(xué)相繼效仿也建立了培智班，但最后都無及而終，只有我們學(xué)?？朔酥刂乩?，堅(jiān)持到現(xiàn)在，并使培智班取得了可喜的發(fā)展成果。目前，我校培智班仍然是撫順市唯一一個(gè)在普通小學(xué)仍有智障學(xué)生一席之地的“樂園”。經(jīng)過20余載，培智班已經(jīng)陸續(xù)送走了三屆畢業(yè)生。有33名智障學(xué)生從這里
3、走出去，有的進(jìn)入了街道工作，有的升入了上一級(jí)學(xué)校，有的自謀職業(yè)，開始他們?nèi)碌纳睢Ｅ嘀前嚅_辦以來，全體教師努力探索特色的特殊教育發(fā)展之路，一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，力求讓每名學(xué)生都掌握基礎(chǔ)的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，掌握鍛煉身體的基本方法，掌握一定的日常生活、勞動(dòng)、生產(chǎn)的知識(shí)和技能。經(jīng)過學(xué)校的教育，中、重度智力落后學(xué)生生活基本能自理，并能做簡單的家務(wù)勞動(dòng)。第一屆畢業(yè)生景艷在入學(xué)時(shí)生活不能自理，經(jīng)過8年的學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)識(shí)了錢幣，還掌握了一些簡單的生存技能。畢業(yè)后的她在父母的幫助下，開了一間小賣店，走
4、上了自食其力的道路。學(xué)校，是他們溫暖的家我校培智班的歷任教師都是從事特殊教育的專業(yè)教師，從正規(guī)院校畢業(yè)，有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。在教學(xué)環(huán)境上，市區(qū)殘聯(lián)、財(cái)政、給與大力的投入，培智班的由最初的破舊桌椅變成了如今的可調(diào)節(jié)高度的升降桌椅，一書一本一粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)被多媒體教室所替代。我們的教室里有培智班專用的電腦、液晶電視、錄音機(jī)、DVD，為了矯正學(xué)生的行為缺陷，學(xué)校為學(xué)生設(shè)置了肌能訓(xùn)練區(qū)，游戲區(qū)，購物區(qū)等等活動(dòng)區(qū)域，為學(xué)生購買了大量鍛煉手、腦發(fā)展的益智玩具。培智班的班主任選擇的是
5、全校最優(yōu)秀的老師，硬件設(shè)施更是全校最無與倫比的，用孩子們的話說：“培智班的孩子最牛！”學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了實(shí)用數(shù)學(xué)、實(shí)用語文、美工、常識(shí)、體育、音樂、寫字課程，并采取分組教學(xué)的方式授課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作。從教孩子們上下樓梯、疊衣服、吃飯、上廁所、認(rèn)識(shí)錢幣、系鞋帶入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的感受，讓學(xué)生口、耳、手、腦并用，多種感官結(jié)合起來，通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí)。今年16歲的小寶患有唐氏綜合癥，入校時(shí)不愛說話，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，連自己的名字都不會(huì)寫，如今的他已經(jīng)認(rèn)識(shí)千余字，
6、會(huì)算百以內(nèi)進(jìn)、退位加減法，會(huì)背“三字經(jīng)”，會(huì)唱歌，愛跳街舞，而且待人接物非常有禮貌?？粗⒆影l(fā)生的巨大變化，小寶的父母對(duì)學(xué)校非常滿意和感激。小鷗因車禍造成小腦損傷，經(jīng)過對(duì)學(xué)生的觀察，我們發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此教師對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)普通小學(xué)的教材，經(jīng)過兩年多的努力，她轉(zhuǎn)入了正常班級(jí)，并且成績良好，現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，相信不久，她就會(huì)成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生，甚至大學(xué)生。學(xué)校不僅為每一位智障學(xué)生都提供了最大的發(fā)展空間，還經(jīng)常給這些特殊的孩子創(chuàng)造與正常學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校組織的升旗儀式、每天的課間
7、操以及各種活動(dòng)都讓他們參加。在健美操比賽中，他們跳的健美操有板有眼；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們和正常孩子一樣參加比賽項(xiàng)目。學(xué)校黨支部還向?qū)W生發(fā)出倡議：不歧視、多關(guān)心身邊的殘疾兒童。校園里，經(jīng)常會(huì)看到同學(xué)們主動(dòng)給智障學(xué)生讓路、幫助智障學(xué)生系鞋帶的感人場面。時(shí)常，我為學(xué)校的培智班感到驕傲，為學(xué)校有能力為他們提供教育環(huán)境，老師有能力給予他們最大可能的關(guān)愛而慶幸！我們慶幸自己沒有給弱智學(xué)生貼上“低智商”的標(biāo)簽，沒有讓他們生活在委屈和嘲笑聲中，而是“用全部的情感愛學(xué)生”，用愛詮釋愛，用心靈感悟心靈！使一個(gè)本來被量表
8、認(rèn)定智商只有60分的孩子成為了一個(gè)正常的小學(xué)生。為人師的興奮，為學(xué)校的歡喜，只有真正心系特教事業(yè)的人才能夠真正體會(huì)。誰說真愛無痕我說真愛是有聲的！它回報(bào)我們的是一個(gè)個(gè)孩子的全新未來！老師，是他們最親近的人走進(jìn)這個(gè)班的學(xué)生都是有不同程度智力缺陷的孩子，很多連生活都不能自理。對(duì)這些表情木訥、上下紐扣扣錯(cuò)、鞋帶都不知道怎么系的孩子，老師要付出百倍的心血和耐心。培智班已經(jīng)先后更換了三屆班主任老師，她們扮演著雙重角色，既是老師也是“媽媽”，她們成了智障學(xué)生最親近的人。培智班的老師可不好當(dāng)，從早晨踏入校門到
