它們被吸起來了.doc

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1、“它們被吸起來了”教學(xué)設(shè)計與說明【活動內(nèi)容】自編“做中學(xué)”活動《它們被吸起來了》【設(shè)計意圖】本篇案例設(shè)計是在五年級《電和磁》單元知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡化了的適于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生的前概念應(yīng)該是他們生成科學(xué)概念的基礎(chǔ)和生長點(diǎn)。遵循“做中學(xué)”的基本理念，讓孩子親歷整個探究過程，注重讓孩子自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)，重視孩子親身的體驗和感受，并在探究過程中培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方法的一種學(xué)習(xí)方式。就是把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過程教給孩子，讓他們在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會

2、提問、學(xué)會實驗、學(xué)會記錄、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，磁鐵有磁性。2．磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。3．用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。4．根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。5.認(rèn)真實驗,獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體分別有什么共同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】金屬球、白紙一張、每小組1號、2號、3號材料袋各一袋，實驗記錄表，磁鐵。1號材料：小鐵釘、

3、曲別針、小木塊、鋁片、銅鑰匙、鐵鑰匙、牙簽、橡皮、棉花、玻璃、瓷湯勺、海綿、泡沫、紙片、鋁合金、塑料梳。2號材料：幾種不同版型、材質(zhì)的硬幣：一元硬幣一個、5角硬幣兩個、1角的鋁幣和鋼幣各一個3號材料：、塑料片、紙、薄木片、布、氣球皮、玻璃片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題：1．小魔術(shù)：出示一個金屬球，一張紙。談話：誰能讓金屬球球定在紙上？教師演示。2．談話：金屬球球怎么會定在紙上呢？學(xué)生討論回答根據(jù)學(xué)生的回答揭示本可的課題：這節(jié)課我們一起來研究磁鐵，看它們有什么奧秘。板書課題：磁鐵【設(shè)計說明

4、:磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)“小魔術(shù)”的情景，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望?！敖饘偾蛟趺磿ㄔ诩埳夏?？”，這正是小魔術(shù)產(chǎn)生的效果。因為“小魔術(shù)”、“小游戲”等是孩子最喜歡看的，它激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對象──磁鐵。】二、探究研討、合作交流：【活動一】磁鐵能吸引什么物體1．談話：關(guān)于磁鐵，你們想研究什么？【設(shè)計說明:學(xué)生關(guān)注什么？這是我們教學(xué)的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生來說出自己想研究

5、的問題，比教師告訴學(xué)生研究什么，得到學(xué)生的認(rèn)同度是完全不一樣的。雖然學(xué)生提出的問題不一定很有意義，學(xué)生提出的問題不一定有條件研究，或者學(xué)生提出的問題都能在一堂課中得到解決，但是，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究精神意義是十分重大的?！?．啟發(fā)：猜一猜下面這些物體哪些能被磁鐵吸引？哪些不能被磁鐵吸引？再討論一下你們是按什么來猜的？提供1號材料袋：小鐵釘、曲別針、小木塊、鋁片、銅鑰匙、鐵鑰匙、牙簽、橡皮、棉花、玻璃、瓷湯勺、海綿、泡沫、紙片、鋁合金、塑料梳。3．小組猜測并討論。【設(shè)計說明

6、:讓學(xué)生在做中學(xué)實驗研究之前，先猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，并做出自己的判斷有兩點(diǎn)目的：1、啟發(fā)學(xué)生想辦法驗證自己的猜想，并鼓勵學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力；2、讓學(xué)生充分表達(dá)、交流想法，體現(xiàn)了個性的張揚(yáng)和對學(xué)生的人文關(guān)懷?！?．匯報：說一說你們猜測的結(jié)果？引導(dǎo)：你們?yōu)槭裁催@樣猜呢？你們的猜測就一定對嗎？要想知道答案可以怎么辦？5．學(xué)生實驗、驗證猜想。提出實驗要求：（出示記錄表）我們用磁鐵依次去檢測這些物體，能被磁鐵吸引的打“√”，不能被磁鐵吸引的打“×”。實驗后收拾好材料，放回到信材料袋里

7、。然后小組根據(jù)記錄表討論：①能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？②不能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？研究磁鐵活動記錄表組別：年月日物體名稱能被磁鐵吸引不能被磁鐵吸引玻璃曲別針鋁合金塑料梳小鐵釘牙簽紙片銅鑰匙泡沫橡皮小木塊海綿瓷湯勺棉花鐵鑰匙鋁片6．學(xué)生交流：哪些物體能被磁鐵吸引？教師在題板上板書物體名稱能被磁鐵吸引不能被磁鐵吸引玻璃√曲別針√鋁合金√塑料梳√小鐵釘√牙簽√紙片√銅鑰匙√泡沫√橡皮√小木塊√海綿√瓷湯勺√棉花√鐵鑰匙√鋁片√7.提問:實驗結(jié)果和前面的猜測一樣嗎？你現(xiàn)在明白了什么？【

8、設(shè)計說明:由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，在實驗活動中，要放手讓學(xué)生自主探究來驗證自己的猜測。通過實驗統(tǒng)計學(xué)生的猜測并且板書在題板上，可以讓學(xué)生清楚的了解猜測不一定是正確的，只有動手實驗才能得出正確的結(jié)論，使實驗更加有效?！?.討論交流：能被磁鐵吸引的物體的共同特點(diǎn)是什么？【設(shè)計說明:學(xué)生在實驗過程中，不僅要自己動手操作，自己驗證假設(shè)，自己得出結(jié)論，還要能夠用準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述，與同伴交流獲得的經(jīng)驗。在討論、交流中，學(xué)生相互之間既有語言的學(xué)習(xí)，也有知識的學(xué)習(xí)?！俊净顒佣坑么盆F辨別哪些物