小學(xué)語文教研活動交流材料：為學(xué)患無疑-疑則進(jìn)也.docx

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1、小學(xué)語文教研活動交流材料：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也　　廣東省東莞市常平鎮(zhèn)第一小學(xué)盧玉如　　　　　　　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辟|(zhì)疑最能調(diào)動學(xué)生讀書、思索、問答的積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！比绻麤]有深入的思考，潛心的研究，是很難發(fā)現(xiàn)問題的。是的，為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。──《陸九淵集·語錄下》　　　　一、疑字詞，則掌握也　　　　字詞的教學(xué)一般是放在低年級，在高年級對字詞的教學(xué)就不算是重點(diǎn)了，可是這也不能掉以輕心。也許由于本人

2、對字的結(jié)構(gòu)和含義有較大興趣，故在課堂上這種興趣也潛移默化地“傳染”給學(xué)生了。因此，我們在研究中掌握了幾種便于自己對字詞掌握的記憶法?！　　　√貙懸唬浩杂洃浄āΑ堆嘧印分械摹翱∏巍焙汀疤怼弊值睦斫?。王某同學(xué)是這樣思考的：“‘俊俏’從結(jié)構(gòu)上講它是‘亻’因此，它應(yīng)該跟人有關(guān)系，而且我們經(jīng)常聽說，這男孩子長得很俊俏，而且這個詞一定是用在男人（性）身上，因?yàn)?，我很少甚至沒有聽說過，有人說這女孩子很俊俏。”哈哈！分析得多有意思呀！這一個詞給他這么一說，是沒有人不會寫的了。想不到，這么一個回答還達(dá)到了“一石激起千層浪”的效應(yīng)，接著就有一

3、個同學(xué)說：“帶‘山’字旁的‘峻峭’一詞，那一定跟山有關(guān)系了?！薄獊碓淳W(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參考7/7　　　　對“添”字的理解。陳某同學(xué)就這樣質(zhì)疑：燕子為春天增添了許多生機(jī)。也就是說多了小燕子，春光更加有生機(jī)了，那“添”字就不在是“小”了，因此要“多一點(diǎn)”?？矗€要費(fèi)唇舌去講解嗎？　　　　特寫二：理解詞義記憶法?！稘O歌子》中的“箬笠”和“蓑衣”的區(qū)別。多少同學(xué)背的時候滾瓜爛熟，可是要求默寫下來就“張冠李戴”。于是在課堂上我又把機(jī)會還給他們自悟自解。李某同學(xué)這一奇特的理解，至今讓我們每個同學(xué)都能得心應(yīng)手地默寫出來。他說，“箬笠”就是

4、指用竹篾、竹葉做的斗笠，那既能戴在頭上又能擋住“斜風(fēng)細(xì)雨”應(yīng)該在選料上硬一點(diǎn)（用竹子咯），而穿在身上的用草或用棕編制的雨衣（蓑衣），我看為了舒服應(yīng)該是采用軟一點(diǎn)的材料（草），所以，從硬和軟的材料來看“戴”在頭上的要用“竹”（箬笠），“穿”在身上的要用“草”（蓑衣）。哈哈，想得太妙了，同學(xué)們不約而同地鼓起了掌聲。相信，你也不會寫錯吧？　　　　特寫三：編故事記憶法。《桃花心木》中的“勃”字，生字檢查反饋回來有部分同學(xué)把“力”字旁寫了“反文”旁。因此，很多同學(xué)就開始對這個字進(jìn)行研究。有位同學(xué)的思維太有創(chuàng)意了，他說：“這個字拆開來看就

5、是‘＋’‘冖’‘子’‘力’，記住這個字，我能編個故事幫助記憶。少林寺有十個和尚很有力?！蓖瑢W(xué)們還是丈二和尚──摸不著腦袋。只見他不慌不忙地解釋說：“十個代表‘＋’；和尚是剃光頭發(fā)的就是‘冖’；和尚既是剃光了頭發(fā)，又是男的就是‘子’；很有力就不用說了，磚頭都能撞碎，怎么不有力呢？”在笑聲中，這個“勃”字在孩子們的頭腦中生根了。——來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參考7/7　　　　特寫四：理解內(nèi)容記憶法。在學(xué)習(xí)《月光曲》時，部分同學(xué)把“恬靜”跟“甜靜”混淆了，當(dāng)把這個空間還給他們思考時，梁某同學(xué)就從課文的內(nèi)容去掌握這個詞。他說：“那是因?yàn)樨?/p>

6、多芬的曲子彈得感情很深入了，讓盲姑娘陶醉了，這種醉是從心里發(fā)出來的一種寧靜，體現(xiàn)在她的臉上。所以，‘恬靜’的‘恬’字應(yīng)該是‘忄’”對呀，要是不懂得文章中的內(nèi)容，這個詞他怎么能理解得這么透徹呢？　　　　故此，在學(xué)習(xí)新的一課時，他們預(yù)習(xí)的時候很注重對文字的研究。如《飲湖上初晴后雨》的“抹”字，沒有人把右邊的“末”寫成“未”。積累運(yùn)用四中的“白鐵無辜鑄佞臣?！敝械摹柏本蜎]有人敢寫成“雙人旁”了（有個同學(xué)說一個人不能娶兩個女人呀）。我沒有阻止他們不科學(xué)的記憶法，只要他想學(xué)，那就是教學(xué)的目的了！　　　　中國的漢字太有意思了，要是我們能

7、給他們留有思考的空間，中國文化會散發(fā)出驚人的魅力。只有鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽展開聯(lián)想，打破思維的常規(guī)，敢于標(biāo)新立異，才能啟迪思維，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人?！　　　《?、疑朗讀，則解惑也　　　　小學(xué)語文教學(xué)大綱明確地指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生的朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步深化?！边@就是“書讀百遍，其義自見?！钡牡览戆伞！獊碓淳W(wǎng)絡(luò)，僅供個人學(xué)習(xí)參考7/7　　　　在學(xué)習(xí)《燕子》一課時，出示：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！蓖瑢W(xué)們的興趣一下子就來了，因?yàn)樗麄冎兰?/p>

8、分的機(jī)會又到了。（我們班其中有個加分條例就是課堂上誰愿意提問題，一個問題就加一分，這分?jǐn)?shù)跟期末評優(yōu)有聯(lián)系，哈哈，小孩子還是希望能拿個獎回去“炫耀”一下的。）于是，同學(xué)們紛紛地自己練讀。其中王某同學(xué)站起來讀，其他同些就對他的朗讀進(jìn)行了評價（從朗讀的準(zhǔn)確性，停頓，聲音，感情等方面