“形形色色的生物”教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《“形形色色的生物”教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、七年級(jí)上冊(cè)第1單元認(rèn)識(shí)生命第一節(jié)形形色色的生物吳川一中梁華玲一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生物的多樣性，并利用概念圖學(xué)習(xí)并區(qū)別物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系；2.觀察區(qū)別生物和非生物，認(rèn)識(shí)生命的基本特征，并舉例。二、設(shè)計(jì)思路：通過(guò)生活的觀察以及圖片和錄像的觀看，先從形態(tài)結(jié)構(gòu)去了解和認(rèn)識(shí)生物多樣性和生物的特征等內(nèi)容，然后讓同學(xué)們自己討論并動(dòng)手構(gòu)建概念圖，達(dá)到深化并系統(tǒng)知識(shí)的目的。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：生物的多樣性和生物的特征；難點(diǎn)：遺傳的多樣性、應(yīng)激性和新陳代謝的概念四、教學(xué)方法：利用多媒體和以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念：討論和探究為一體的方

2、法五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：師：?jiǎn)l(fā)生活在生物圈內(nèi)的生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等的不同，歸納生物圈內(nèi)的生物具有“天上飛的、水中游的、地上跑的”等各種各樣。生：總結(jié)生物圈的生物是形形色色的，并提出疑問(wèn)“生物多樣性怎樣形成？體現(xiàn)在那些方面？”師：出示生物界豐富多彩的圖片，并播放動(dòng)物不同的行為生活習(xí)慣等錄像，讓同學(xué)們討論交流；并結(jié)合生活的實(shí)例并結(jié)合地方特色，例如“吳川的特產(chǎn)海蟄——讓同學(xué)們描述并討論，并與其他海生生物比較?！币约坝^察校園的綠化等生：得出物種多樣性（生物家族可分為植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌、病毒等；其中目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并命名的約有200多萬(wàn)中生物，70%以上是動(dòng)物，

3、約22%是植物和真菌，約5%是單細(xì)胞生物（解釋單細(xì)胞生物即這種生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成：例如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等）師：并提供一些珍稀物種認(rèn)識(shí)，如銀杏，熊貓，白鰭豚、揚(yáng)子鱷等物種。師：引導(dǎo)什么造成物種的多樣性，每個(gè)物種形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同由什么決定？生：觀察課本的圖1-3的圖片，討論認(rèn)識(shí)每個(gè)物種是由于體內(nèi)的基因不同決定，所以得出遺傳多樣性（也稱(chēng)基因多樣性），而且遺傳多樣性是形成生物多樣性的重要原因，決定了物種多樣性。并了解體會(huì)不同物種的體內(nèi)基因不同（如植物和動(dòng)物的基因不同），同一物種不同個(gè)體內(nèi)的基因也不完全相同（如不同膚色人種內(nèi)的基因不同）3七年級(jí)上冊(cè)第1單元認(rèn)識(shí)生命

4、師：生物除了本身的影響因素外，還會(huì)受到什么的限制？引導(dǎo)出生物必須生活在環(huán)境中生：討論得生物生活在一定的環(huán)境中，那生物和環(huán)境的相互作用構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。不同的生物和不同的環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)不同，所以形成生態(tài)系統(tǒng)多樣性?？蓜澐譃殛懙?、濕地、海洋生態(tài)系統(tǒng)。了解個(gè)不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)被稱(chēng)為“地球的肺”、濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱(chēng)為“地球的腎”，學(xué)會(huì)區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)（生態(tài)系統(tǒng)包括生物與他們的生存環(huán)境）歸納：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性統(tǒng)稱(chēng)為生物多樣性生物多樣性試著構(gòu)建“生物多樣性的概念圖”，并總結(jié)概括生物多樣性三方面的內(nèi)在聯(lián)系：重要原因包括包括包括

5、決定生態(tài)系統(tǒng)多樣性遺傳多樣性物種多樣性例如例如例如植物動(dòng)物病毒細(xì)菌真菌陸地生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)物種各個(gè)物種的不同品種第二課時(shí)：師：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，問(wèn)生物的多樣性已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么究竟什么是生物呢，什么樣的物體才能稱(chēng)作生物？生：討論并舉例什么生物，如：狗，雞，人，樹(shù)，草，蟲(chóng)等；師：認(rèn)同學(xué)生的認(rèn)知，那這些都具有怎樣的特征？生：五花百門(mén)的回答：能運(yùn)動(dòng)，呼吸，排泄等；師：演示活動(dòng)“一滴水中的生命”，讓學(xué)生觀察水里的物體，區(qū)別生物和非生物。生：舉例水中的生物和非生物，得出生物都是“活的”，有生命的。結(jié)合各個(gè)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，闡明生命表現(xiàn)在以下方面：

6、1、新陳代謝：通過(guò)生活例子來(lái)了解認(rèn)識(shí)------植物通過(guò)根吸收水分，人每天的呼吸和排泄，新葉的生長(zhǎng)和老葉的脫落等，是生物體必需的；3七年級(jí)上冊(cè)第1單元認(rèn)識(shí)生命（師補(bǔ)充：生物體與周?chē)h(huán)境之間不斷進(jìn)行著物質(zhì)交換和能量交換的過(guò)程以及生物體本身的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變。舉例：每天吃的食物的消化和吸收，并歸納總結(jié)新陳代謝是生物最基本的特征，是生物和非生物本質(zhì)上的區(qū)別。還有其他特征沒(méi)有？）2、生長(zhǎng)：例小孩長(zhǎng)大，幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，小雞長(zhǎng)成大雞等等，生物生長(zhǎng)的結(jié)果是：生物體的體形增大，體重增加。它是生物普遍的特性；3、繁殖：即產(chǎn)生后代的過(guò)程。嬰兒的出生、母雞下蛋、種子的形成、蜻

7、蜓點(diǎn)水（蜻蜓在產(chǎn)卵）等等；4、應(yīng)激性；如豬籠草受到昆蟲(chóng)的刺激而收攏、含羞草的葉片受到出動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂，根的向地生長(zhǎng)，人吃酸梅會(huì)分泌唾液等，是生物在遇到外界刺激時(shí)能夠作出規(guī)律性反應(yīng)，叫做應(yīng)激性。拓展：除上述的特征，生物還具有其他特征嗎？如：遺傳和變異（俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會(huì)打洞；一豬生九仔，連母十個(gè)樣）適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境：不同生物生活在不同環(huán)境中，生活在冰原地帶的地衣，長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的榴蓮等；人類(lèi)的各個(gè)行為改造環(huán)境和破壞環(huán)境，蚊蠅傳播疾病等等。生：歸納總結(jié)，構(gòu)建“生物的特征”概念圖：向日葵的花盤(pán)隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)母雞生蛋小象長(zhǎng)成大象例

8、子例子例子包括包括包括生物的特征應(yīng)激性繁殖生長(zhǎng)包括最基本特征新陳代謝例子人體排除汗液和尿液六、