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《如何創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入。學(xué)得自主的課堂才是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，和四十分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。那如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？我來談幾點(diǎn)自己的淺簿認(rèn)識(shí)：一、要讓學(xué)生做到充分預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的看一遍課本，而是要做好標(biāo)準(zhǔn)、圈點(diǎn)、哪些地方?jīng)]有弄懂，難以理解，課上要重點(diǎn)聽，這樣聽課效率才會(huì)高。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓他們主動(dòng)去預(yù)習(xí)呢？我是這樣做的，在前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)要求去課本中尋找答案以
2、提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和效率。在上課時(shí)，提問或讓小組長(zhǎng)匯報(bào)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，遇到出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，集中解決，留下的問題一定要及時(shí)解決，否則時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)留下的問題會(huì)越來越不重視。二、要做好課前備課充分俗話說得好：“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！辈还苁歉咝дn堂還是傳統(tǒng)課堂，教師都要充分備課，吃透課本，多讀與課文相關(guān)的資料。在課堂上適當(dāng)作一下補(bǔ)充。只有平常教學(xué)寫好教案，上課時(shí)才能游刃有余。三、一節(jié)課，要有好的導(dǎo)語(yǔ)，能抓住人心不要小看了課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，著名特級(jí)教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱
3、家定調(diào)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋。我們看別人的優(yōu)秀教案，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無不精心備至。從一定程度上可以說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？我覺得可以從以下方面入手：1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣小學(xué)生特別具有好奇心，根據(jù)這一心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生濃厚的興趣，而小學(xué)語(yǔ)文教材所選的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)
4、生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。2、短小精悍，緊扣重點(diǎn)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切忌內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列；過長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，不僅有喧賓奪主之嫌，反而易使學(xué)生疲勞、注意力分散。3、創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍隨著高效課堂的推進(jìn)，教師的角色也在悄然發(fā)生著變化，教師要改變過去管理式的、高高在上的角色定位，要從三尺講臺(tái)上走下來，俯下身子與學(xué)生打成一片，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，成為學(xué)生的良師益友，只有師生關(guān)系民主和諧了，學(xué)生的思維才能激發(fā)起來，課堂教學(xué)的氣氛才能活躍和諧起來，課堂氣氛活躍了，教學(xué)的高效性就會(huì)大大提高。當(dāng)然
5、，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。不管采取何種形式和方法導(dǎo)入新課，都必須遵循一定的規(guī)則，注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。四、轉(zhuǎn)變角色因?qū)W行教俗話說：打鐵還須自身硬。教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。試想，一個(gè)自己都不知怎么寫文章的老師又怎能教學(xué)生寫文章呢？因此，教師要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生、以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生、以飽滿的激情感染學(xué)生。五、教法多樣以情感人小學(xué)語(yǔ)文課所反映的感情多種多樣。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的
6、教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)習(xí)要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師
7、稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固民展。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行。教師以一名探索者的身份投入小組活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。如，作業(yè)批改在過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠，現(xiàn)在我們動(dòng)員學(xué)生之間開展作業(yè)相互批改，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的積極性和主動(dòng)性。小組中的批改往往特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求特別嚴(yán)格。這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作了再一次的認(rèn)識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。當(dāng)然，組織學(xué)生相互批改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，會(huì)更有
8、價(jià)值。同時(shí)，教師要加強(qiáng)批改指導(dǎo)，提高批改要求。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生因素、教材因素、以及課堂環(huán)境的因素等等，為了使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)從有效發(fā)展到高效，教師不僅需要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性也會(huì)隨之漲船高、蒸蒸日上
