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1、創(chuàng)建小學語文高效課堂 摘要：作為一名小學語文教師，如何讓我們的課堂在40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標。"輕負擔、高質量、向課堂教學要效益"，就是"高效課堂"教學理念的折射和反映。 關鍵詞：高效課堂；小學語文 中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0146-02 什么是高效課堂？高效課堂是基于有效教學理論的課堂教學追求，就是要追求課堂教學的高效率、高效果、高效益。課堂教學高效性是指在常態(tài)課堂教學中，通過教師的引領和學生的主動思維，高質量完成
2、教學任務、促進學生高效發(fā)展?！ 膶W生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。因為"學生是學習和發(fā)展的主體。"從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂。4 從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生
3、學習的積極性，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標達成度更高?！ ?.營造合作進取的學習氛圍 學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，高效課堂也就水到渠成。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始到課內探究和課后幫教，充分調動小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調節(jié)
4、、補救，增強學生的學習效能感?！ 〉⒁獾氖牵灾鞯恼n堂不是自由的課堂。在自主學習的課堂上，教師不是無所事事，而是比滿堂灌或滿堂問更費力，教師對講解時間的調控力度加大了。學生成了課堂的主人，清楚了是為自己學而不是為老師學，因而積極性大增，效率高，效果好。自主的課堂上不能是那種自由的散漫的任其自然的學習，那種想學什么學什么、想學多少學多少的低效隨意的課堂，不符合新課標的精神，而應是展示的課堂。課堂是學生自主學習的舞臺，也是讓學生展示的舞臺。好學生就是在不斷表揚中、不斷"出人頭地"中、不斷自我感覺良好中成長起來的，后
5、進生也是在展示中暴露不足，取長補短，奮力追趕不斷進步的?！ ?.進行科學的學法指導4 全國小語會理事長崔巒說："語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。"何謂簡單？"簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。""授之以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世"。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知
6、方法?！ ∩朴跒閷W生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑，學生獲得有益的思維訓練，變"學會"為"會學"，會"發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題→再發(fā)現(xiàn)問題"，養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造生本高效課堂提供了重要保障?！ ?.采取靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 語文教學應當充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。教師要根據(jù)年段、課文的內容和形式，采取不同的教學方式。要把行之有效的語文實踐活
7、動形式引進課堂教學中。畫面感強的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學生在畫、唱、演中，不僅能加深對課文內容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。4 語文教學應當重視探究、發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。在語文教學中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實加強潛心讀書、獨立思考的環(huán)節(jié)，要給予每個學生充足的讀書、思考的時間，使他們人人都能從頭尾讀上幾遍書，有時間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，特別是有哪怕是膚淺的但確實是自己在讀中悟到的見解。教師對獨立見解應熱情鼓勵，對
8、有價值的見解要充分肯定。如此堅持，每個學生一定會在探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力一定會逐漸提高。另一方面要重視合作學習，利用小組學習和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。例如在教學《灰雀》一課時，有位學生問："列寧為什么跟不會講話的灰雀講話，而不跟會講話的男孩講話呢？"當時，我沒有急于回答，而是因勢利導，引發(fā)孩子思考討論："啊
