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1、淺談小學(xué)低段識字教學(xué)策略——薛梅識字是閱讀的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中占有很重要的地位。新課標(biāo)在識字方面，實行“認(rèn)寫分開”“多認(rèn)少寫”，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。我們應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字目的。下面我談幾點體會：一、在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律識字教材在識字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興
2、趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。在一年級的識字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識字形。接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家?！边@樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加偏旁”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”“歸類識字”……如在教學(xué)《操場上》這一課的“打、拍、拔”，“踢、跑、跳”時，我讓學(xué)生通過演一演，發(fā)現(xiàn)“打、拍、拔”與手有關(guān)，“踢
3、、跑、跳”與腳有關(guān)，后來學(xué)生很快記住了這些字。此外還有會意識字法。比如在教學(xué)“滅”字時，我會拿出一只燃燒的蠟燭在上面蓋一塊小木板，這時火滅了，學(xué)生很新奇，很快學(xué)會了這個字。像這樣的會意字可以用會意識字法來教，這樣學(xué)生就學(xué)得快，記得牢。二、在輕松愉快的氛圍中識字??? 興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，所以，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。如：猜字謎、找朋友、風(fēng)
4、車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、搶卡片、變字小魔術(shù)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。??????????三、在閱讀中識字??? 一年級學(xué)生在熟練掌握漢語拼音的同時，可以利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識的遷移，獲得的是“溫故而知新”的效果。?? ?四
5、、在生活中識字????漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：看電視時鼓勵孩子認(rèn)字；家中的生活用品識字，牙膏、洗衣粉等；去逛超市，認(rèn)一認(rèn)物品名稱；走在街上，認(rèn)一認(rèn)招牌等等，讓孩子既有識字能力，又有識字的成果，有了在生活中自主識字的途徑、方法，培養(yǎng)孩子的識字的興趣和主動識字的習(xí)慣。???識字教學(xué)中，只有采用多種多樣行之有效的形式把識字興趣的激發(fā)與調(diào)動放在識字教學(xué)的首位，注重課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，誘發(fā)學(xué)生的積極性，做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他
6、們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
