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1、大自考小學教育專業(yè)畢業(yè)論文姓名：陳東旭電話：13550692259準考證號：070409200551身份證號：513922198909265307淺談小學低段識字教學方法內(nèi)容提要：去年剛從事小學低段的語文教學的工作，在實際教學中還比較欠缺經(jīng)驗。在教學中，把自己在大學里學習的理論知識以及結(jié)合我們班的學生的認知水平來進行識字教學，但在教學的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學低段的學生在識字方面沒有一個系統(tǒng)全面的識字方法。在教學中我發(fā)現(xiàn)低段學生在認識生字時所運用的方法散且亂，而且容易記混記錯，不利于該階段學生學習、認識、掌握生
2、字。而傳統(tǒng)的識字方法是為識字而識字，把一個生字拿給學生反復讀、反復寫、反復練，這種方法枯燥乏味且收效甚微。我從中感悟到：授之以魚，不如授之以漁。在這樣的情況下，教師就要求提高自身的教學素養(yǎng)多積累些有利于低段學生接受的識字教學方法，所以在識字教學階段，應(yīng)該讓學生掌握一套行之有效的、可操作性強的并且適合這個年齡段學生心理特征的途徑、規(guī)律、經(jīng)驗的識字方法，讓他們“會學”“樂學”。從而提高學生的獨立識字能力。關(guān)鍵詞：小學低段學生識字教學識字方法漢字是中華文化的載體，中華民族五千年的燦爛文化主要通過漢字來傳承，而漢字
3、本身就是中華文化的瑰寶。因此識字的過程是吸收民族文化的智慧提高文化品位的過程。學生隨著喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，逐步提高學生自身的文化品位和文化修養(yǎng)。漢字形體優(yōu)美，結(jié)構(gòu)講究對稱又富于變化，追求嚴整又不失靈活，體現(xiàn)漢民族的獨特審美情趣。①眾所周知，識字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，也是學好其他科目的關(guān)鍵之一。所以低年級的識字教學就成為低年級教學的一個重點。識字的多少、快慢及準確度，直接影響到閱讀、寫作、交際以及其他科目的學習。在《語文課程標準》中指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)
4、學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力”。識字是兒童由口頭語言過渡到書面語言學習的重要橋梁。基于資陽地區(qū)的語文教材使用的是語文出版社出版的S版教材，其識字量大，其中需要積累認識3000個字，會寫2500個字。第一學段認識（600---1800個其中800---1000個會寫字）識字量大幅增加，而小學低段的學生識字能力不夠強，生字回生率高。學生對字詞的音、形、義掌握不到位，反映在讀中由于詞匯
5、貧乏而導致錯別字嚴重，影響對文章意思的理解，甚至會影響到其他的學科的學習。所以這不僅是繼續(xù)學習語文，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的前提和保障，也是學習和掌握其他學科知識的必要手段。②為此，怎樣加強低段學生的識字能力，怎樣實施識字教學的方法，成為小學低段教師亟待解決的問題之一。那么如何落實學生在識字教學中更好的掌握識字的方法，又能在潛移默化中初步養(yǎng)成學生健康高尚的審美情趣、培養(yǎng)基于中華民族文化積淀之上的審美心理和意識，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感及對學習識字的興趣，培養(yǎng)學生自主獨立學習生字的能力。為此，我對小學低段的識字教
6、學進行了一些探究。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?？梢妼W生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。低年級學生的抽象思維較差，單靠老師講解很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象，??識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起學生識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。在進行識字教學的過程中需要根
7、據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，還需要遵循教學的直觀原則，恰當?shù)倪\用直觀教具，尤其是現(xiàn)代教學手段的運用，可以讓復雜的、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。針對這一現(xiàn)象，運用能展示文字、圖片、圖像、動畫、聲音于一體的現(xiàn)代教學，使學生的感官接受到刺激，它能有效地引起學生的無意注意，大大的激發(fā)學生的興趣，這樣不僅大大提高了學生的識字效率，還能讓學生很快領(lǐng)悟到字詞的意思，例如：學生在學習“旦”這個字，由教師播放一個關(guān)于“旦”的構(gòu)造的動畫，畫面上顯示太陽從地平線上升起，既形象又能直觀的給學生展示出來，學
8、生的興趣大大提高。學生有了感官上和理性上的認識，識字的效果也事半功倍了。處于低段的學生思想單純，所以老師需要在學生識字的時候多表揚并能及時鼓勵，因此在識字教學中多用“你真棒”“你進步了”及全班同學的鼓勵性語言如：“嘿嘿……你真棒”及全班同學的掌聲來進行表揚和鼓勵。這些無形的評價都會激發(fā)學生的識字興趣，會讓他們的潛意識里感受到識字的樂趣。這樣學生的興趣有了，又把生字正確識記下來了，那么該如何指導學生正確識記生字呢？
