正確對待學生作業(yè)中的錯誤.doc

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1、正確對待學生作業(yè)中的錯誤平時經常聽到老師們抱怨：“這個問題講了n遍了，還有這么多學生出現(xiàn)錯誤！”“這道題上個周才做了，今天考試又有好幾個學生不得分，真氣人！”甚至還有更為尖銳、針對學生個人的抱怨：“你怎么又做錯了？“教了這么多年，沒有遇到像你這么笨的！”……如果我們能夠仔細觀察一下這些作業(yè)、考試中經常出錯的學生，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并非班上最笨的學生，或者說他們根本不笨！如果我們再冷靜分析一下學生（們）所犯的錯誤，就會發(fā)現(xiàn)這些做錯的題目并非最難的，或者說根本不難，正如老師們所抱怨的“講了n遍”、“最近才做過”。事實上，這一切的確與學生的智力和題目的難度關系不是很大，至少不是主要因

2、素。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤主要是以下兩個方面的原因造成的：一是不少學生學習習慣不好。相當一部分學生不會主動地、及時地復習和鞏固所學的知識。老師講完知識之后，90%的學生都能“聽懂”，但是“聽懂”絕對不等于會用、會做。二是部分學生學習態(tài)度不好。不少學生養(yǎng)成抄襲作業(yè)的不良行為；還有的做作業(yè)的時候，由于急于去玩，心煩氣躁，題沒看懂，答非所問，匆匆忙忙做完后根本沒有認真檢查，結果必定是丟三落四，錯誤百出。為了避免和糾正以上的各種錯誤，老師光憑自己認真批改作業(yè)是難以見效的，我認為應該采取針對性的措施。一是重視培養(yǎng)良好的學習習慣。包括認真聽課的習慣、及時復習的習慣、自查自糾的習

3、慣等等。二是多找學生談心。對學生進行思想教育，讓他們知道做作業(yè)是對所學知識的鞏固，是一個再探索的過程。三是重視作業(yè)布置。首先作業(yè)內容要有針對性、有計劃性；其次形式要靈活，有一定的趣味性；再是難度要適中，最好能根據(jù)學生的基礎情況分層設置；最后作業(yè)的量也要適當，作業(yè)的量絕對不是多多益善。四是布置作業(yè)的時候要交代清楚。有的老師為了不耽誤教學時間，總是下課鈴響了才布置作業(yè)，有時三言兩語，匆匆忙忙地離開了教室，這樣一來，不少學生也匆匆忙忙地做作業(yè)。五是教師應及時批改、評講，減少錯誤的屢犯性。學生的作業(yè)中有的錯誤會經常發(fā)生，教師必須多用時間，花大精力來批改和評講。對個別性的錯誤，教師在學生

4、本子上，只指出錯，讓學生自己修改。對共同性的錯誤，老師要利用課堂上最佳時間進行講授。六是用愛心去喚醒學生美的心靈，用誠心去贏得學生的信任，用耐心去期待學生的進步。不要對你的學生進行任何種類的口頭教訓，甚至諷刺、挖苦。應該使他們從經驗中去吸取教訓，改變自己的做法，主動去親近老師，體驗到老師對他們的關愛，就會“親其師而信其道”就能逐漸地減少作業(yè)中的錯誤。