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《新課程理念下中職語文口語交際能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下中職語文口語交際能力的培養(yǎng)在很長一段時(shí)期內(nèi)，中職語文教學(xué)都停留在對(duì)文本字面的理解上，嚴(yán)重缺乏語言的表達(dá)實(shí)踐和積累，造成了學(xué)生語言積累少、口語交際能力差、交際中缺少感情的溝通等現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。如果在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)師生間的口語交流，就能夠極大地提升學(xué)生的閱讀理解能力和口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，語言不斷積累,又能夠鍛煉學(xué)生的心理索質(zhì)。本文將就如何在新課程理念下培養(yǎng)中職學(xué)生口語交際能力的問題進(jìn)行逐一剖析。一、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是新課改的要求1.現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展需要培養(yǎng)
2、學(xué)生的口語交際能力。語言是從口頭語言的表達(dá)開始的，文字則是記錄口頭語言的符號(hào)，在社會(huì)生活人際交流中最經(jīng)常、最普遍應(yīng)用的還是口語交際。人類社會(huì)是合作的社會(huì)，合作就離不開交流，現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用口頭語言表達(dá)情感的機(jī)會(huì)越來越多，口語交際的比重有越來越增加的趨勢(shì)，傳聲技術(shù)尤其是電話的發(fā)展和使用，對(duì)人們的口語表達(dá)能力提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)口語交際能力是社會(huì)的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。2?培養(yǎng)口語交際能力是全面提高學(xué)生語文能力的重耍途徑。在實(shí)際教學(xué)屮，應(yīng)把學(xué)生的聽說讀寫能力作為一個(gè)整體，統(tǒng)一培養(yǎng)提高。葉圣陶說:“不善于聽未
3、必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應(yīng)當(dāng)一把抓。”其實(shí),聽說讀寫能力也是相通的，“聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫?！??培養(yǎng)口語交際能力有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在口語交際教學(xué)過程屮，需要交流雙方集屮注意力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、領(lǐng)悟力、理解力、想象力、記憶力、應(yīng)變能力等。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)展學(xué)生智力的積極手段和方法。二、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法1?創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，增加互動(dòng)。在教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上，我們可以與眾不同，可以充分體現(xiàn)語言的幽默風(fēng)趣、不拘一格的特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力。只要是學(xué)生喜歡的、能夠
4、更好地完成教學(xué)日的的方式都可以采納。可以把相同思想層次的學(xué)生放在一起，讓他們“心靈相通”地交流，這樣可以碰撞出智慧的火花，對(duì)彼此的思想交流會(huì)起到很大的促進(jìn)作用；而對(duì)于不同層次，學(xué)生之間的交流也可以相互學(xué)習(xí)；可以把活潑的、內(nèi)向的、睿智的等具有互補(bǔ)性的學(xué)生排坐在一起，這不僅可以讓大家有口語交際上的交流，也可以讓學(xué)生在性格上得到互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，也可以利用一些角色扮演的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要善于捕捉學(xué)生中的一些具有共性的問題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和討論的激情。教學(xué)者巧妙的提問可以讓學(xué)生在課堂中保持緊張、興奮的狀
5、態(tài)，使他們沉浸在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入思考。2?改變教學(xué)重點(diǎn)。在新課程理念下，更耍求在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生有心理情感的培育。學(xué)生如何用語言表達(dá)出對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和要求，要求教師了解學(xué)生心理，根據(jù)不同學(xué)生的性格因材施教。主要方式有以下幾種：互動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后提出想法建議，采取互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。學(xué)生在與周圍人的相互交流中，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互進(jìn)步。交流。在語文教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，從激發(fā)興趣入手，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)
6、生結(jié)合實(shí)際，表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教學(xué)者也要融入學(xué)生中，與學(xué)生交流。闡述。在教學(xué)中，可以在關(guān)鍵詞或關(guān)鍵片段上讓學(xué)生有張嘴的興趣和勇氣，給予他們交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的心理滿足做好準(zhǔn)備工作。教師要循循善誘，循序漸進(jìn)。3?改變文本教學(xué)為主的模式，增加培養(yǎng)口語交際能力的比重。語文教學(xué)有其口身的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和課后積極交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，找出自己喜歡的話題進(jìn)行探討?？梢园凑諏W(xué)生的興趣設(shè)置討論小組去展現(xiàn)他們的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)教師也要給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)牛健康成長。這樣，語文教學(xué)才能步步深入，才能把工
7、作落實(shí)到位?？傊谡Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高口語交際能力，讓學(xué)生愿意學(xué)，也知道怎么學(xué)，這是我們中職語文教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。4?從全局上看問題，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生口語交際能力。除了在課堂上鍛煉學(xué)生口語交際能力外，還應(yīng)在課余時(shí)間開辟課外語言交流環(huán)境，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充：創(chuàng)設(shè)形式多樣的交流環(huán)境，如耍求學(xué)生每天收聽新聞和評(píng)論，在課堂上做每日新聞回顧和評(píng)論；利用課堂開始的五分鐘做口語練習(xí)；學(xué)生輪流演講；讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，參與班級(jí)和學(xué)校之間的交流,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去展示他們的才華，促進(jìn)
8、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情；讓學(xué)生到各社區(qū)參加服務(wù)。這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中鍛煉交流能力。在現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的情感交流方式中，最基本、最常用的手段就是口語交際。所以，培養(yǎng)中職學(xué)生的口語交際能力是社會(huì)的要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。這種培養(yǎng)不僅表現(xiàn)在對(duì)文本的聽寫能力上，還應(yīng)該是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在新課程理念下，我們需要充分認(rèn)識(shí)文本閱讀與口語交際的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)
